一份高质量的教案有助于教师更有效地传达知识与技能，一份具有创新性的教案能够为传统教学注入新的活力，激发学生的学习热情，以下是淘范文小编精心为您推荐的画鸟窝的教案5篇，供大家参考。
画鸟窝的教案篇1
活动目标：
1、理解故事情节，猜想、讲述红帽子的多种用途。
2、乐意帮助朋友，体验帮助别人的快乐。
活动准备：
1、课件《红色的鸟窝》、故事。
2、蜂、蝴蝶、鼹鼠、猫、兔、山雀头饰、红帽子
活动实施：
1、提问引出话题。
教师：如果你有一件心爱的玩具，大家都喜欢，想借来玩一玩，你会怎么办？
2、欣赏故事，初步理解故事内容。
教师：有一个叫丹丹的小朋友她有一顶漂亮的红帽子，但别人向她借的时候，她会怎么不能做呢？让我们一起来欣赏故事。
（1）倾听故事。
教师：哪些动物向丹丹借了红帽子？ 他们用红帽子来干什么？
（2）边看课件，边欣赏故事。
教师：蜜蜂和蝴蝶用红帽子干什么？
鼹鼠用红帽子干什么？
猫用红帽子干什么？
兔子用红帽子干什么？
山雀用红帽子干什么？
丹丹将帽子借给别人，心情怎样？为什么？
3、表演故事。
（1）自愿结伴，分配角色，选择头饰。
（2）合作表演故事。
4、创编故事。
教师：还有谁会向丹丹借红帽子？他们用红帽子来干什么？
（1）四人一组想一想、编一编，讲一讲。
（2）每组选一个代表将编好的故事讲给大家听。
附故事：红色的鸟窝
丹丹去散步，蜜蜂和蝴蝶围着丹丹跳起了舞，她们有礼貌地问：“能把你的红帽子借给我们开舞会吗？”
丹丹想了想，说：“好吧。不过，你们要记得还喔！”
蜜蜂和蝴蝶在红帽子里！“嘤嘤嗡嗡”唱啊跳啊，大家都说：“多好的红帽子舞台呀！”它们把红帽子还给了丹丹，道了一声又一声“谢谢”。
丹丹去散步，鼹鼠爸爸问：“能把你的红帽子借给我们去野营吗？”丹丹想了想，说：“好吧。不过，你要记得还喔！”
这天晚上，鼹鼠一家在红帽子帐篷里美美地睡了一觉。
第二天，鼹鼠爸爸把红帽子还给了丹丹，并送给她一块樱桃蛋糕。
丹丹去散步，猫先生问：“能把你的红帽子借给我当降落伞吗？”丹丹想了想，说：“好吧。不过，你要记得还喔！“
猫先生爬上高高的树顶，“呼”地一跳，红帽子降落伞就飘飘忽忽落下来。他跳了一次一次，快乐极了！
后来，猫先生把红帽子还给了丹丹，并送给她两片漂亮的树叶。
丹丹去散步，兔子小姐问：“今天的风真不错，能把你的红帽子借给我当风筝吗？”丹丹想了想，说：“好吧。不过……我想跟你一起玩。”
于是，兔子小姐和丹丹在红帽子上系上一条长长的'线，顶着风跑起来。
哎呀，红帽子风筝卡在树枝上了！丹丹爬到树上去拿红帽子，里面忽然探出一个毛茸茸的脑袋——原来，是山雀妈妈呀！山雀妈妈不好意思地说：“对不起，我的宝宝快要出生了，我来不及造房子，先借你的帽子用一下好吗？不过，我一定会还给你的。”
丹丹说：“不用啦，送给你和你的宝宝吧！”
从此，森林里就有了一只红色的鸟窝。
画鸟窝的教案篇2
（一）活动目标：
1、理解故事的人物形象和情节，感受童话故事的幽默与夸张。
2、增强爱护鸟类，保护大自然的意识。
（二）活动准备：
物质准备：课件ppt
经验准备：幼儿对鸟窝已有一定的认识。
初步掌握小鸟孵蛋的相关知识。
（三）活动过程：
1、谈话导入，激发幼儿学习兴趣。
师：孩子们，你们见过鸟窝吗？鸟窝都建在哪里呢？
可是老师还见过鸟窝搭在一个很特别的`地方，你们猜一猜它会搭在什么地方？
师：让我们来听一听这个特别的地方究竟在哪儿！
2、幼儿完整欣赏故事，感受童话故事的幽默与夸张。
（1）教师有感情的朗诵故事，幼儿初步感受故事情节。
提问：故事的名字叫什么？故事中都有谁？
（2）引导幼儿感受童话故事的幽默与夸张。
提问：小灰鸟妈妈为什么要把鸟窝搭在小矮人的胡子里？
3、结合课件分段欣赏，逐步理解故事情节、人物形象。
（1）欣赏故事第一部分，知道孵蛋要“专心致志”，感受小矮人为了鸟妈妈孵蛋而“纹丝不动”。
提问：孵蛋时能吵吵闹闹吗？那该怎样？（专心致志）
当小矮人发现小灰鸟妈妈在他的胡子里孵蛋时，他是怎么做的（纹丝不动）
（2）欣赏故事第二部分，感受鸟爸爸的爱心。
提问：鸟妈妈孵蛋时谁来照顾鸟妈妈？怎样照顾？鸟爸爸除了照顾鸟妈妈还照顾谁？鸟爸爸真有爱心，还不忘了给大胡子送吃的，可是大胡子有吃吗？他吃了什么？
（3）欣赏故事第三部分，感受小鸟出生的喜悦，引导幼儿讨论：你觉得大胡子小矮人是个什么样的人？从什么地方看出来？如果你遇到这种事，你会怎么做？
（4）小结：原来大胡子是个善良、可爱、有责任心的人，我们的小朋友们也像大胡子一样是个爱护动物的好孩子呢。
4、引导幼儿讨论：鸟对大自然与人类有什么帮助，并增强爱护鸟类的意识。
提问：图片中的小鸟有家么？
你们喜欢鸟儿吗？那我们应该怎样爱护鸟儿？
（四）活动延伸：
区域活动：
——语言区：投放挂图、操作材料，鼓励幼儿运用“纹丝不动”“专心致志”“忙绿”等词语进行故事讲述，并续编、创编故事《爱护小鸟》。
——巧手区：投放水彩笔、油画棒等绘画材料，让幼儿将创编的故事以绘画的形式展现出来。
——探索区：投放一些鸟类的图片，引导幼儿根据鸟的基本特征进行分类
画鸟窝的教案篇3
一、教学过程
1、幼儿边猜谜，学念歌词、节奏。
教师创设情境，引出教学，调动幼儿兴趣。
师：森林里要开一场隆重的音乐会，可是有那么多小动物，选谁参加呢？大家决定请智慧老爷爷来选小动物。智慧老爷爷已经把选中的小动物编成了有趣的谜语。
如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？
教师边念歌词边展示课件上的图片，幼儿自由猜测。
师：图上有什么？脑袋是什么形状的？眼睛会放光，说明眼睛怎么样？这会是什么动物呢？
在教师的引导下，幼儿说出答案。教师教会幼儿唱出答案。
2、教师引导幼儿学习接唱谜底的方法。
教师用与"脑袋，圆圆的"同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。例如："脑袋，圆圆的；眼睛，大大的；个子，高高的；脖子，长长的。"并完整地唱歌曲问句部分，引导幼儿讨论、得出一致的答案，并完整地唱出答案（某一小动物名称）。
师：听一听，这次智慧老爷爷唱的是什么小动物？
教师再出两次谜面，幼儿进行猜谜并歌唱。
师：这次请你仔细听、认真猜，想一想歌里唱的是哪一种小动物。
3、教师唱谜面（前四句有关动物特征的句子），幼儿直接接唱谜底。
师：原来，谜语也可以唱。那我们也唱着回答智慧老爷爷，好吗？
4、教师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，玩猜谜游戏。
师：谁能想出一个谜面，让大家来猜一猜呢？不过谜面要放进歌曲里面，谁来试一试唱出来？
师：除了外形、喜好，还可以把小动物的哪些特征编进歌曲里呢？
5、幼儿尝试直接接唱答案，玩猜谜游戏。
师：现在请一个小朋友编唱歌曲的前半部分，我们大家一起来回答，好吗？
1、幼儿用书：《动物猜谜歌》
2、投影仪
1、学习用接唱和对唱的'方式演唱歌曲《动物猜谜歌》。
2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。
3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次比一次高的要求中感受挑战性，并勇于战胜困难。
二、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望教师：老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》。（边讲边书写出《鸟窝》两字，让幼儿自然识字。）
三、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。
四、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？教师：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。
五、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。
1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。
2、幼儿用书：《鸟窝》
1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。
2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。
3、感受与同伴互动学习的乐趣。
画鸟窝的教案篇4
一、说教材
（一）教材分析
早期阅读是凭借读本中的色彩、图象、文字来向学龄儿童传达一种内涵的过程。《鸟窝里的树》展现给儿童的是一幅动物与大自然和谐共存的画面。鸟先生和鸟太太筑窝孵蛋，可窝里居然长出一棵小树苗，鸟先生和鸟太太既不愿意搬家又不愿意放弃这棵“碍事”的小树苗，两难的境地激发起幼儿无限的阅读兴趣……
?幼儿园指导纲要》明确提出：“要利用图画书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，培养儿童的前阅读技能。”儿童阅读兴趣的培养，良好阅读习惯的养成，早期阅读能力的有效提高也就是幼儿园早阅教学的主要目标和任务。本次活动的设计，主要通过导入活动、幼儿自主阅读、师幼共同阅读以及完整阅读欣赏几个教学环节展开。整个阅读教学活动，教师注重引导幼儿阅读图画书的画面画意，深入理解情节寓意，开放的问题引发发散的思考，关注对儿童早期阅读兴趣与阅读习惯、能力的培养。儿童早期阅读的发展是一个连续的过程，教师努力培养儿童对阅读充满热情，并成为有效的阅读者。
（二）幼儿分析
大班幼儿对于绘本阅读已经有了一定的接触，并且对于自己喜欢的动物形象以及结合色
彩鲜艳的图文，更加使幼儿产生强烈的兴趣，有极强的阅读欲望。而且大班的幼儿，他们对于物体的逐步变化已经有了一些初浅的认识，活动中，孩子们能通过自己生活中的想象来进一步根据故事原创性的结构来续编故事，大大的满足了他们，这种想象和创造型性的活动也更受幼儿的青睐。同时，这个时期是语言能力明显提高的时期，能用较恰当和完整的语句来复述续编故事，从而达到提高他们语言能力的目的。
（三）说目标
本活动是阅读活动，根据大班幼儿早期阅读目标：能够仔细观察画面的人物情节，增强预知故事情节发展的能力。因此，适定了这样三个目标：
1、知识方面：通过看图阅读，理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。
2、技能方面：观察理解画面中的细节与情节积极动脑筋帮助鸟妈妈和鸟爸爸解决小树苗和鸟窝的矛盾，感受小动物对小树苗的爱。
3、情感方面：培养幼儿阅读活动的兴趣，萌发热爱大自然的美好情感。
（四）说活动重、难点
重点：
引导幼儿阅读绘本，培养幼儿的阅读兴趣，并积极的动脑帮鸟先生和鸟太太想办法。
难点：
解决“鸟窝里为什么会长树，长了又怎么办？”这两个问题。
二、说教法
“创设一个自由、宽松的语言交往的环境，让幼儿想说、敢说。”根据这一原则我采用了以下教法：
1、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养思维的发散性和逻辑性。在活动中，我通过提一些开放性的问题，例如：“你从图片上看到了什么？你有什么办法呢”激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的.空间，发展幼儿语言表达能力。
2、情感体验法：在幼儿用动作模仿体验小动物们小心翼翼搬移小树苗的内容情节。幼儿享受美妙的阅读体验。
三、说学法
整个活动以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、想想、画画、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。因此本次语言活动中，我主要设计运用了以下学法帮助幼儿学习。
1、讨论法：幼儿在谈话中说出自己对故事的理解，发现故事中语言的结构特点，并学一学，说一说，是幼儿练习语言表达的好机会。
2、观察法：通过观看课件引导幼儿感知、理解故事。
四、说活动流程
1、活动的第一环节：激发幼儿阅读兴趣。师幼共同欣赏图画书封面
问：（1）小朋友看看故事的封面上画有什么？
（2）你认为这本图画书可能会讲一个怎样的有趣故事呢？
幼儿自由观赏故事封面，大胆发表自己的想法——介绍书名
在这里，开放的问题激发幼儿想象的空间。
幼儿自主阅读：
幼儿熟悉图画书的主要内容与角色
2、活动的第二环节：探索，学习，表现活动
幼儿自主看书
（1）教师设疑：图画书讲了一个什么故事呢？
（2）教师提出阅读要求：培养幼儿早期阅读的良好阅读习惯。
播放ppt
（1）解读第2页
师：鸟太太在孵蛋，鸟窝里居然孵出了什么？（播放动画）
幼儿自由讲讲自己的想法和看法；
（2）解读第3—4页
师：螳螂先生要砍小树苗，鸟太太同意了吗？
小朋友从哪里看出来的？为什么鸟太太不同意？
甲虫先生想了什么办法帮助鸟先生一家？
鸟先生愿意吗？鸟先生会怎么说？
（3）（略去第5页）解读第6页
师：来了更多的小动物，大家想想好办法，小朋友能不能帮助鸟先生鸟太太一家想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法？幼儿自由讨论并大胆讲述自己的想法；
（4）解读第7—9页
预设提问：
幼儿学习模仿画面中各种小动物搬移小树苗的动作。
小动物们怎样精心照顾小树苗成长？看到这一页，小朋友有什么感觉？
发散的问题，激发幼儿对图画书内容情节的大胆推想。
在儿童看图阅读的基础上，不断引导幼儿对图画书画面的深入观察理解。
教师抛出挑战幼儿的问题，引发阅读活动的高潮。
通过动作模仿体验小动物们小心翼翼搬移小树苗的内容情节。幼儿视听同步完整欣赏图画书
3、活动的第三环节：表现活动
幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。幼儿分享阅读经验。
五、说活动反思
?鸟窝里的树》是一个非常有趣且有意义的故事，本次活动我选择了一种ppt教学。然后再完整去图片通过想象观察倾听故事，这种模式是希望锻炼幼儿的观察能力，并能通过语言的提炼概括所看到的内容，在看图讲述的部分我选择了一种循序渐进的方式进行，先是一些图片中的重要信息，然后让幼儿将这些信息进行串联，进行较为完整的讲述，接着下一幅图则希望幼儿能在没有老师进行讲述能充分想象。分图讲述中，我穿插了一些较为开放式的问题，希望幼儿可以大胆想象，表达自己的观点，整体设计较为合理。在实际活动中，整个活动整体比较流畅，但在一些细节上把握的不够好，比如说一些引导语太过模糊，造成孩子没有把注意力放在应该关注的部分，对幼儿讲述造成了障碍，连锁反应的影响了下一个环节的进行。本次故事的语言非常优美，但我把这些优美的语言全部压缩到最后的完整讲述进行，这样做，孩子很难体验掌握这些优美的语句，应该把这些优美的语句融入到分段讲述当中。
画鸟窝的教案篇5
教学目标：
1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自己的想法。
2、在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学重点难点：
教学重点：幼儿大胆想象故事情节
教学难点：尝试小组合作编讲故事
教学准备：
课件《会走路的鸟窝》、鸟窝ppt
理论依据：
一)选材的依据：
1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，教师通过故事、绘画宣传等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特殊本领有了进一步的认识，在实践中孩子们对其话题很感兴趣。故事《会走路的鸟窝》就讲述了一只小鹿小心照顾鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保有积极的意义。
2、幼儿发展。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。《指南》指出：大班孩子语言表达灵活多样，并力求与别人不同;对文字产生了很大的兴趣。
二)价值的分析：
提高幼儿对事物的观察能力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。
有利于培养幼儿护鸟的情感。
促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。
三)目标的内涵：
情感与态度：通过故事的编讲、课件的欣赏，激发幼儿爱护鸟类的情感，树立幼儿环保意识。
经验与认知：观察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。
语言与能力：能根据画面及教师的提问大胆想象猜测并回答表述，培养专注倾听、认真观察及大胆想象的能力。
教学过程：
(一)兴趣导入：
1、出示汉字"鸟窝"：你知道小鸟喜欢在哪里做窝?(经验回忆)
2、出示汉字"会走路的鸟窝"：鸟窝怎么会走路呢?(幼儿猜想)
3、出示"小鹿"图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢?
(二)想想说说：
1、幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。
2、教师巡回指导：大胆想象。
3、幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想象。
过度：你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的?
(三)听听看看：
1、教师播放课件，幼儿欣赏。
2、提问：1)现在你知道为什么鸟窝会走路了吧?
2)你喜欢小鹿吗?为什么?
3、小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。
(四)情感迁移：
1、这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢?
2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。
教学反思：
此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在"课程资源"中的搜索，老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。
其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节;难点为：尝试小组合作编讲故事。
在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象;其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象，如："鸟窝怎么会走路呢?原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢?"鼓励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。
难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的'，刚开始时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，慢慢地让孩子们手持图片有序的合作编，而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法;当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的分配。
从活动实施效果来看，目标达成较好。
