提纲是写作文的蓝图，只有先列好提纲，才能确保文章内容有条理，优质作文不仅要有深度，还要有广度，能够涵盖各个方面的知识和观点，淘范文小编今天就为您带来了作文写作教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
作文写作教案篇1
知识：
能选择自己喜欢的自然美景，通过自己观察，了解它的它的特征，然后把观察到的写出来。
能力：
练习抓住景物的特点写具体，受到美的熏陶。
情感：
通过观察与描写自然景色，受到美的熏陶。
重难点：
能把观察到的写具体，并有一定的顺序。
教具：
例文
教法：
指导法
学法：
自主探究。
课时安排：
3课时
流程：
一、组织教学
二、谈话导入，激发兴趣
不同的自然美景有不同的特点，你最喜欢什么自然景色？你准备用什么方式，来向大家介绍自己喜欢的自然景色？
三、同学互动，激活思维。
1.准备：自由介绍自己喜欢的自然景色，初步说说从哪些方面展开？
2.分组：喜欢同类景色的.同学分为一组，小组内交流，选择表达方式。
3.互助：有困难的小组可向其他小组或教师求助。
四、交流展示，互评互长。
1.请各小组派代表交流自己观察的景物的奇特，介绍其特点。
2.分小组展示，评议。
3.提示写法。
（1）注意介绍景色的奇特。要抒发你对大自然的赞美。
（2）可尝试运用比喻，拟人等多种修辞手法。写自己亲近的自然往事。
（3）可以写珍惜自然、保护自然的倡议与措施。
（4）注意拟一个恰当的题目。
4.学生动手写作。
5.引导评改：
（1）请学生说说自己是如何修改作文的，推荐修改方法。
（2）请学生用推荐的方法修改本次习作。
（3）评改示范：
a.让学生先自己朗读，自己修改，疏通语句。
b.同桌互相修改。
c.开展美文赏读活动。
板书：
把你喜欢的自然美景奇特写具体
我爱大自然 把自己和所写的自然景色联系起来，表达你对大自然的情感。
根据自己的描写的景色，自命题目
作文写作教案篇2
一、课前预热
播放音乐《善良》，让学生静听，辨析歌词内容。
师：同学们，《善良》这首歌曲很特殊，歌词仅有一句话，你听出来了吗?听出来的同学请举手，歌词的内容应该是?
生1：让你的心燃烧熊熊爱火，给所有你身边的人。
师：对，同学们都听出来了吗?
生(众)：听出来了。
师：好，那么请大家把这句歌词，记到课堂笔记本上。
(生齐读歌词)
二、谈话导入
师：同学们，世上没有完全相同的两双眼睛，每双眼睛都是独一无二的，不一样的眼睛，就有着不一样的精彩。
投影：
要极简省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
我认为这话是极对的，倘若画了全部的头发，即使画得逼真，也毫无意思。
——《我怎么做起小说来》
师：从上面这段文字，你能捕捉到什么信息?
生2：写人最好是描画人物的眼睛，因为通过对人物眼睛的描画，可以突出一个人的特点。
师：你回答得很到位，这里的特点包括人物的年龄、身份、职业、遭遇、经历、情绪、内心变化及个性等。
三、呈现文题
投影：
描画眼睛，凸显个性
四、出示目标
投影：
通过思考、研讨，能够探究出描画眼睛，凸显个性的方法，并能用所学方法来写作，从而提高作文水平，接受情感熏陶，传递正能量。
师：请一学生读一读学习目标，同时希望大家能关注目标中的关键词。
你认为目标中的关键词是什么?
生3：思考、方法、能量
师：很好，你的目光非常敏锐，关键词你找对了。
老师认为作文是什么?作文就是思维 + 方法 + 能量
(板书作文 =思维 + 方法 + 能量)
五、搜寻角度
投影：封面图片
师：这幅照片发表后，“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志，正是由于海内外千百万人的“友善”，才成就了无数苏明娟式的孩子的梦想。
“希望工程”被公认为是20世纪90年代中国人为改变落后面貌所付出爱心的一座丰碑。
投影：
你看,这双大眼睛,是那样专心,那样明亮。
它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话……
你看,这双大眼睛,闪烁着渴望,充满着忧郁。
虽然清晨教室光线并不明亮,虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有,可是就连这样的学习机会她也担心会失去……这双大眼睛,好像在看着你,看着我,向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。
这双大眼睛,好像在看着大人,看着孩子,看着所有人,从心灵深处唤起人们的同情和关心。
师：下面请同学们齐读这一段文字，思考作者从哪些角度去描画这双“大眼睛”的?苏明娟究竟是一个怎样的孩子?
(生齐读以上内容并思考)
生4：大——眼之形
生5：明亮——眼之色
生6：渴望、忧郁——眼之情
生7：专心——眼之神
师：凸显人物的个性，不仅要从人物的外在面貌去表现，还要关注人物内在的神、情。
这样人物个性才会鲜明、丰满。
师：那么苏明娟究竟是一个怎样的孩子呢?
生8：她是个懂事的孩子。
生9：她是个渴望读书的孩子。
生10：她是个值得可怜和同情的孩子。
生11：她是个读书专心、用功的孩子。
师：大家发言都很好，这些特点就是人物的个性。
(师总结明确)
描画眼睛的角度：眼之形、眼之色、眼之神、眼之情
六、讨论展示
投影：
围绕眼之形、眼之色、眼之神、眼之情这四个角度，分别用一个词语或一个短语或一个句子描画你熟悉的眼睛。
2分钟后看哪个小组描画得最丰富，发言最精彩!(学生分成六小组)
师：第1组描画眼之形，第2组描画眼之色，第3、4小组描画眼之神，第5、6小组描画眼之情。
(学生讨论，准备展示)
生12：眼之形，大、小
生13：眼之形，细眯、深陷
生14：眼之形，丹凤眼、圆溜溜
生15：眼之形，单眼皮、双 眼皮、微微凹陷
生16：眼之形 ，浓黑的眉毛下面摆着双大眼睛，乌黑的眼珠，像算盘珠似的滴溜溜地乱转。
师：很好，第1组同学从词语、短语、句子的角度对眼之形进行了生动的描画，可见大家平时的积累很丰富。
第2组同学可不能示弱哟!
生17：眼之色，明亮、清澈
生18：眼之色，棕色、褐色
生19：眼之色，亮晶晶、水灵灵
生20：眼之色，暗淡无光、布满血丝
生21：眼之色，她的眼睛是那样的明亮，像映在溪水里的星星，如柔美的月光。
师：与第1小组比较，两小组不相上下，看看下面两大组的表现如何?
生22：眼之神，纯洁、坚定
生23：眼之神，机灵、聪慧
生24：眼之神，锐利如剑、深沉睿智
生25：眼之神，深不可测、慈眉善目
生26：眼之神，他的那双大眼睛，有时是那样的单纯、亲切，有时又是那样的神秘、严厉。
生27：眼之情，担忧、羡慕
生28：眼之情，含情脉脉、鄙夷不屑
生29：眼之情，她的眼中似乎燃烧着不屈的火焰，那是她对未来的向往。
师：通过这一轮的对决，我发现同学们个个都是好手，每个人的表现都很优秀。
七、探究方法
投影：封面图片
你看,这双大眼睛,是那样专心,那样明亮。
它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话……
你看,这双大眼睛,闪烁着渴望,充满着忧郁。
虽然清晨教室光线并不明亮,虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有,可是就连这样的学习机会她也担心会失去……
这双大眼睛,好像在看着你,看着我,向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。
这双大眼睛,好像在看着大人,看着孩子,看着所有人,从心灵深处唤起人们的同情和关心。
师：直到今天，这双渴望读书的大眼睛还在注视着人们，召唤着更多的人投入到“希望工程”当中，那么我们怎样才能做到描画眼睛，凸显个性呢?我们还是一起去探究作者的写法吧!下面请同学们继续朗读这段文字，如果你们小组有什么发现，就请举手，让大家一起分享你的见解。
(学生小组讨论，推举代表发言)
生30：运用生动、传神的词语去描画眼睛，凸显个性，如文中的——大、专心、明亮、渴望、忧郁等词语就用得生动、传神。
生31：文中还运用了排比的修辞，如最后一小节，看着大人，看着孩子，看着所有人，很有气势。
师：你们小组的同学很有眼光，从修辞的角度去发现，看看文中还运用了其它修辞吗?
生32：反复，如这双大眼睛在文中出现了四次。
生33：比喻，如这双大眼睛，好像在看着你，看着我。
生34：不对，此处不是比喻，因为没有喻体。
师：好，这里不是比喻，那么这儿有没有运用什么表现手法呢?把“好像”去掉再读一读，看看去与不去有何区别?
生35：去掉“好像”，就是实写，不去掉“好像”就是虚写，这里的写法应是虚写，是联想、想像。
(讲堂里响起阵阵掌声)
师：描画眼睛，凸显个性，我们可以运用这三种方法：①锤炼字词，抓住特征;②巧用修辞，细致刻画;③联想想像，凸显个性。
当然在写作的过程中，还有其它方法可以综合运用如对比衬托，正侧相映等。
八、当堂训练
投影：
师：在“希望工程”的资助下，苏明娟终于实现了“我要上大学”的梦想，如今的苏明娟已经完成了从受助者到资助者的角色转换，她没有忘却播撒更多的希望，是友善点燃友善，是友善传递友善，中国人的爱心汇聚到了一起，汇聚成中国的希望之河。
师：这幅照片是苏明娟大学期间回到山村支教时的图片，她的这一举动，证明苏明娟是个怎样的姑娘?
生36：苏明娟是个知恩图报的姑娘。
生37：苏明娟是个友善的姑娘。
生38：苏明娟是个真诚的姑娘。
生39：苏明娟是个懂得感恩的姑娘。
生40：苏明娟是个坚定执著，对未来充满期待的姑娘。
生41：苏明娟是个拥有爱心的姑娘。
师：刚才同学们的发言，总结出了苏明娟的个性特点。
投影：
请运用所学方法，以“那双眼睛”为题，写一段120字左右的片段，要求凸显人物个性，3分钟后全班交流!
九、交流分享
师：3分钟时间到，请同学们踊跃展示自己的作品，其它同学认真听，并随时对该同学的作文进行点评，指出优点并给予合理化建议。
生42：那双大眼睛，曾经充满着忧郁和渴望，令人心痛。
如今这双大眼睛，洋溢着兴奋和希望，让人振奋。
这是由于希望工程的资助，才成就了她读书的梦想，为了让更多的孩子实现读书梦，讲台上的苏明娟对孩子们充满了友善和关爱，她希望更多的孩子走出大山，去看看外面多彩的世界。
生43：这个片断写得不错，用词准确生动，同时运用对比手法去突出人物个性，如果再注意一些修辞的运用就会更好了。
生44：多年后，那双大眼睛，依旧明亮，好像晴朗夜空中的星星那样晶莹，又如碧水深潭里的明月那样闪烁。
她注视着每一个渴望读书的孩子，仿佛看到了曾经的自己。
那双漾满笑意的眼睛，流露出关爱，流露出希望，流露出欣慰。
她凝视着前方，似乎看到了孩子们灿烂美好的前程。
生45：这个片断，不仅注意了用词的生动传神，而且运用多种修辞，如比喻、排比等，同时也有适当的想像和联想。
(讲堂里响起阵阵掌声)
生46：那双眼睛曾经闪烁着渴望，那双眼睛曾经充满着迷茫，那双大眼睛曾经流露出无奈，那双大眼睛的主人就是苏明娟，一个再普通不过的女孩，一个希望工程的爱助者。
如今的她，走上了义务支教的讲台，她的眼中满是暖暖的爱意，她的眼中满是智慧的光芒，她的眼中满是感恩的神采。
她在那三尺讲台上，传播着知识，传送着柔情，传递着正能量。
(讲堂里响起阵阵掌声)
师：同学们，你们真了不起，课前我们没有任何交流，但我从电视中的广告知道你们这座城市是帝王之乡，智慧襄阳，加之大家都来自诸葛亮中学集团，我相信你们一定是最棒的，老师这里也写了下水文，不过老师不比同学高明多少，下面请同学们看看老师的下水文。
投影：
你看那双大眼睛，熠熠生辉、炯炯有神，似夜空中明亮的星。
我仿佛看到她渴求多年的梦实现后，内心洋溢的幸福与快乐。
你看那双大眼睛，充满着感恩，闪烁着梦想，如春日芬芳的花。
作文写作教案篇3
抓住关键 审清题意
知识要点：
1、审题是应试作文的关键。
2、审题要快速、准确。
3、审题就是要弄清文章的写作范围和角度，确定写作的重点。
考试说明：
随着考场作文命题形式的演变，考生们除了审视“题目”(材料)，还必须对题后的要求反复体会。题目审准了，才会写得切题。
1、审清命题作文
命题作文就是根据指定的题目写文章。在命题作文中，题目是选择材料、确定的一个重要依据。文章是否切题，是行文成败的关键之一。
审题要着重注意以下几个问题：
(1)要全面理解题意。对题目的含义要全面理解，辨明题目的要求，把握题目所提示的写作范围和重点。如《初中生活二三事》，题目要求写发生在初中生活中的事，而且至少要写两件。如果写的事情与初中生活无关，或者只写了一件事，就不切题意。
(2)要辨别题目中的精微含义。在全面理解题意的基础上，要注意辨别其中精微的含义，把握住写作的中心。如《学习是青年学生特别突出的任务》一题，就要注意强调“特别突出”这个限制条件。青年学生正处于德、智、体全面发展时期，他们有各种任务，但是比较起来，学习是“特别突出”的任务，不是一般的任务。这是“特别突出”的含义。文章紧扣这些内容来写，就能突出中心，体现题意。
(3)要选择适合题目要求的体裁。命题作文要根据题目的要求，确定文章的体裁。有些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的首尾有“记”“事”一类字眼，或者题目标明写某个过程、某人事迹等，这就要求写成记叙文。如果题目首尾有“论”“谈”“说”“驳”一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个问题，这往往是要求写成议论文。
2、审清材料作文
给材料作文是初中作文命题的另一种形式。出题者给学生提供一定的材料，要求学生依据自己对材料的分析、理解、融化、提炼，然后据此展开想象，依据要求写作记叙文、议论文或说明文。给材料作文一般有三种形式：纯文字材料作文、看图作文和听音乐作文。这种题型的特点一是考察学生能力的全面性，因为它要求读者看、听、写结合，便于全面考察学生的阅读(看图、听音)、理解、分析、综合、归纳及写作能力;二是对写作范围、题材以至有较强的限制，极好地扭转了考试时猜题目猜类型范围、事先准备作文的现象;三是由于给了材料，学生有材料叙述、有问题议论、有对象说明，既减少了学生无材料可写的现象，又能全面考察学生记叙、议论、说明的能力。由于这种题型的客观性较强，便于作文评卷，所以已成为各级考试和竞赛的主要题型。
(1)根据文字材料作文。这类题型所提供的文字材料，要求学生在阅读这些文字材料的基础上作文，有的要求既根据材料又根据另给的题目作文，有的要求作者根据材料自己命题作文。主要有以下几种：有的要求另外作文，包括立论文、驳论文、读后感、思想评论等;有的要求写记叙文、说明文;有的还应用到应用文的格式，如书信等;有的则是不同形式的重组材料作文：续写、改写、扩写、缩写、组写(将几则相关材料组写成文)等。
要写好这类作文，重要的是做好以下几点：
首先，要准确把握文章要点。对所提供的材料，要多读几遍，特别是文言材料，要在翻译无误的基础上多读，读的时候可勾画重要字词;读后要认真分析材料重点及各段要点、人物的主要精神和性格特点、事件的主要意义、言论的主要意思等等。
然后，或者根据材料重点重组材料作文，或者根据材料要点分析其现实意义或象征意义，再结合自己的知识和生活积累，另外组织写议论文或记叙文的材料，并拟定恰当的题目作文。
(2)根据图画材料作文。这种题型所提供给考生的是图画：或单幅图，或具有相关性的两幅以上的图，要求作文者在看懂图所表达的意思后作文。写作类型有以下几种：对画面进行说明介绍的说明文;对画面所表现的内容进行联想和想象，加上自己“创作”，并将构想的故事叙述出来的记叙文;还有要求对画面所表现的现象进行评判的议论文。这类题型审题中易出现的主要问题也是对材料(画面)理解有误。由于图画表意高度简化，它要表达的内容往往比文字表达得更隐蔽，一切“尽在不言中”，而且有的图画从不同立足点看内容不尽相同，因此，审这类题分析画面、推敲含义就更显得重要。
具体审题也可分两步走：首先细察画面，看人物的神态、动作，看画面其他事物，看它们之间的相互关系。然后展开联想：与社会上的类似的人和事进行联想，在头脑中用语言把画面叙述出来，补出画面简化或隐含的内容，补出人物可能的语言和心理活动，尽可能挖掘出画面的寓意。如是多幅图，还要将他们联系起来思考，理清楚画面意义以后，就可以和文字材料作文一样，将图画寓意与现实生活及自己的看法联系起来作文。
(3)根据音乐材料作文。这种作文形式就是根据播放的一段音乐记叙你听后的感受，它是将听觉转变成文字的一个过程。这种材料作文的难度较大。一要对音乐有一定的理解和领悟能力，二要有丰富的想象力。对音乐的理解和领悟能力表现在能听出一些常见的乐器所奏出的声音，更主要的是能听出音乐所传达的意义。如，当听钢琴协奏曲《命运》时，会有一种激昂奋进、向命运挑战的雄壮气概;当听小提琴协奏曲《梁祝》时，那如泣如诉，凄婉哀绝的乐声令人伤心欲绝;当听到萨克斯管演奏的《回家》时，那种轻快温馨的感觉会立刻溢满心头。这就是音乐的魅力，它源于你对生活的观察和理解能力。
3、审清作文“要求”
几乎所有作文题除命题、提供材料外，都还对诸如文体、选材范围、写作手法、作文重点以及写作人称、作文表达内容的时间、作文字数等等作了一定的要求。例如同是1986年初中升学试卷的作文题，齐齐哈尔市题目为《生命的意义在于贡献》，“要求”有两条：①不要写成诗歌或记叙文;②字数：600字左右。而武汉市的题目为《我所期待的星期天》，要求就多达六条：①从过去和现在的生活实际出发，写出自己的期待;②内容具体，中心明确，要有真情实感;③结构完整，层次清楚，语句通顺;④不要写成诗歌;⑤字迹清楚，书写规范;⑥不少于600字。
这些要求对写好作文，或者写出合乎要求的作文是很重要的。那些对作文中心，选材上的要求自不必说，还对字数的要求也不能轻视，以一般考试作文而论，每比规定字数多或少50字的要扣5%——10%的分。
因此，学生要想写好作文，除审好命题、材料，填好半命题之外，还要审好“要求”，并将这些要求与命题、半命题、材料统筹兼顾，合理安排，不可偏废。
一般说来，作文的“文体要求”都比较直露，只要作文时加以注意就行了。而且，诸如语句通顺、书写工整、字迹清楚、结构完整、层次清楚、内容具体、中心突出等要求是每篇作文都要做到的，也不是哪篇作文的特殊要求。倒是对像前述齐齐哈尔市题《生命的意义在于贡献》的要求：①“不要写成诗歌和记叙文”这类要求特别注意，因为以现在语文课本上的分类，记叙文包括了散文和小说，因此如果把此题作文写成散文也就不符要求了。在审这些要求时，可采取提炼要点并将其写在草稿纸上的办法加以强调，在确认与要求无误后将其作为作文的自然评判标准，作文立意、构思、选材、写作过程中都要想到它们，初步完成后再以它们评判自己的作文，并将不合要求的地方加以改正。
[2—1]
以“我爱唱的一支歌”为题，写一篇不少于600字的文章，除诗歌外，文体不限。
导思：应试作文审题是关键，不仅要分析清楚文体的含义和结构，尤其要抓住重点——题眼来做文章。
1、《我爱唱的一支歌》中心语是“歌”，只能是“一支”，而重点落在“爱唱”上。为什么爱唱?这就是文章要表现的中心。
2、自古以来，人们的生活离不开歌声。现在我们生活的时代，更是处处有歌声、时时有歌声，每个同学或多或少都会唱歌，所以说，本题的选材范围还是很广泛的。要想写出优秀的文章，得高分，就要在立意上下功夫。比较一下，在其它条件相同的情况下，如果一篇文章写我爱唱这支歌，是因为它是某某歌星唱的，另一篇写我爱唱这支歌，是因为它的旋律好、内容好，哪一篇得高分呢?毫无疑问，大家都会选后者，这就是立意有意义和无意义的区别。
3、本文的写作对象是一首歌，引用是必不可少的，但这里的引用切不可全盘照搬歌词，而应该引用那些最能反映深刻含义，最使你感动的部分,并加以议论或抒情，做到引议结合，不脱节。再加上语言流畅，结构合理。何愁文章不得高分呢?
[2—2]
读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字的议论文。
不要在这里找他，不要在这花果飘香、金浪翻卷的地方找他。他是拓荒者啊!到那荆棘丛生的地方去找他吧，到那需要用胸膛抗击风雨、筋肉爆发力量的地方去找他吧!
导思：这是一篇散文诗。散文诗，多具有象征意义。诗中赞美了拓荒者与拓荒者的精神。
1、审题时，仔细研读所给材料的内容，多角度地思考材料的精神实质。分析深层的含义，防止停留在表面上。通过分析上述材料，可以得出以下三个结论：①开拓，永不停息;②无声奉献是精神;③创造有价值的人生。
2、从中选择一个把握最大的论点作为行文的中心论点。
3、然后合理安排文章结构，组织具有说服力的论据从材料到观点进行写作。
作文写作教案篇4
教学内容：
作文训练《这也是一种爱》
教学目的：
1、细致审题，能够理解题目，找出题目中的关键字。
2、紧扣题目，选择恰当的材料。
3、做到文章结构完整，内容充实。
教学重点：
选择合适的材料。
教学过程：
一、导语引入，创设情景。
“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天。”“爱”，一个多么温馨的字眼，“爱”如春风轻吻大地，“爱”如甘泉沁人心脾，爱有多种多样，有爱子深沉，催人泪下的爱；有知恩图报，表现出那种质朴，纯真的爱……我们沐浴在爱的阳光里，无时无刻都感受到爱的温暖。今天，我们就以《这也是一种爱》为题，写一篇作文。
二、细致审题，抓住关键。
学生用一分钟的时间审题，找出题目中关键的字，然后起来回答。题目中“爱”这个关键字，大部分同学都能找到，但是，同样非常关键的“也”字，有相当一部分同学会忽视掉，需要老师提醒和强调，并让同学们去理解这个字。要引导学生认识到，“也”说明，“这种爱”会在生活中被忽视，或者被事情的表象所掩盖。但经过一些事情，或者经历了一段时间后，才会忽然意识到，这，原来也是一种爱。
三、确立写作对象
理解了题目，学生就会明白，这是一篇记人叙事抒情的文章。
那么，在写前，首先要确立写作对象。学生自由回答，老师进行板书并整理。我们会发现，写作对象非常多，有写父母的，有写老师的，有写朋友的，有写邻居的，有写兄弟姐妹的，有写陌生人的等等。在学生说的这么多写作对象里，陌生人虽然也可以写，但初中生由于受到写作水平的局限，很难写出陌生人的真情实感，所以要提醒学生要写熟悉的人，熟悉的事情，这样才能写出真感情，尽量不要写陌生的人和事。
四、选材合适的材料。
写作对象确定以后，要求学生拿出练习本，根据自己心中的写作对象，想一些发生在这个人身上的关于“爱”的事情，一件事情用一句话总结，并写出来，写的越多越好。
写完后，师生共同以“父母”为写作对象，分析材料的选择。让学生说能表现父母爱的事例，老师把它写在黑板上。因为这些事例会很多，所以要提醒学生在说时，有重复的事例就不要再说。这样，我们会写下很多能表现父母爱的事例。如：父母背子女看病；母亲深夜陪我做作业；母亲深夜织毛衣；父亲辛勤种地；我出门时母亲的唠叨嘱咐；父亲的严厉批评……在这些事例中，我们不难发现，学生在写事例时，很多学生已经忽视了题目中的“也”字。这时，老师要引导学生把材料和题目结合起来看，把不符合题目的'材料，尤其是不符合题目中的“也”的材料删掉。这样，母亲的唠叨，父亲严厉的批评，这些被表现所掩盖的好材料，就凸显出来。学生通过这个材料筛选的讲解，明白了哪些材料才真正适合这篇作文，这时，再让学生筛选自己总结的事例，留下最适合这次作文的材料，进行写作准备。
五、文章立意
本篇作文的立意很明确，就是要表现浓浓的爱意。但老师不要忘掉强调学生，“爱”，不是挂在口头上的，而是要通过具体的事例，尤其是细节描写（动作，语言，神态等），表现出来的。
片段朗读（我的外婆年已七旬。一头短发像罩上一层白霜，一双大眼已深深陷进眼窝，嘴里的牙几乎全脱落了，一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。那饱经风霜的脸上皱纹纵横交错，刻记着七十年来的千辛万苦。但她仍然精神瞿铄，满脸红光。）
六、构思
文章构思，要让学生明白，这应该是一篇回忆性的文章。为了更好的表现题目中的“也是”，要在文章的最后突然明白，醒悟，哦，原来，平常最容易忽视的，或者刚开始被自己误会的，原来也是一种爱。同时，也要强调学生要注意文章结构的完整，要用我们平常经常训练的三四种开头方式。然后学生开始打草稿。
布置作业：
学生写完后，要拿起文章，读出声音读一遍，这样，文章中明显的病句，不通顺的地方就能读出来，自己先进行修改。最后，同桌进行互改。
作文写作教案篇5
一、教学目标
1.让学生感悟“爱”博大的情感，并懂得爱，学会爱。
2.引导学生说说身边“爱”的感人细节或事迹。
3.引导学学会书写爱。
二、教学手段
多媒体。
三、课时安排
一课时。
四、教学过程
（一）导入
1.播放歌曲《爱的奉献》。
2.师导入：爱——人类永恒的。世间因为有爱而充满阳光，人与人之间因为有爱而更亲近，人与动物之间因为有爱而更和谐相处。只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美好……
（二）感悟爱
1.展示有父母对子女关爱的图片，教师对学生的关爱的图片，帮助老人推车的图片等。
2.播放2013年感动人物陈斌强用布带把患老年痴呆症的母亲绑在身上，骑电车去学校上班连续五年风雨不改的故事。
3.讲广西桂林2012年感动人物12岁的何玥因知道自己患有高度恶性小脑胶质瘤，生命只剩三个月时，毅然决定将自己的两个肾和一个肝捐给了三个需要的人的故事。
4.教师总结提问学生学过的关于爱的课文。胡适的《我的母亲》展现了母爱的善良容忍，朱自清的《背影》写出了父亲深沉的爱，张之路的《羚羊木雕》写出了真诚无私的友爱，海伦·凯勒的《我的老师》写的是师生之爱，杨绛的《老王》写出了对不幸者的关爱……
（三）理解爱
爱无处不在，有的也许轰轰烈烈，惊天动地。但很多时候，爱就是一句温馨的话语，一个问候的电话，一条体贴的短信，一次温柔的抚摸，一个鼓励的眼神……爱是人间最美的情感，爱是大自然中最美的表现。它是清晨小草上的一滴甘露，是傍晚云端的一抹红霞，是春天中的一场雨，是夏天中的一缕风，是秋天中的一片金黄，是冬天里的一把火……
现在的孩子大多都是以自我为中心，天大地大，自己最大，眼中很少想到他人的存在，以为父母对他所做的都是理所当然，是他们分内的事，别人为他做的也是应该的，一切与自己无关，至于在别人有困难时，自己想帮就帮，想怎样就怎样……那么我们怎样理解爱呢？
孩子说，爱是妈妈的一个吻，是爸爸的一个怀抱；青年人说，爱是一切的动力，是激情奋斗的源泉；老年人说，爱是同甘共苦，是相濡以沫。我说，爱是冬日里的阳光，是抚慰心灵的一个吻，是沙漠里的一泓泉水……
其实，爱是付出，也是得到，爱无处不在，当你哭泣时，爱是父母、朋友的一句安慰；当你失落时，爱是师长、同学的一声鼓励；当你忧愁时，爱是别人讲的一个笑话 ……
（四）说出你的爱，学会爱
1.请几位学生讲述做过的或看到过的、听到过的给亲人、朋友、他人、关爱的感人细节或事迹。
2.师小结。“赠人玫瑰，手有余香”，一杯热茶，一声问候，一个微笑，一次抚摸，一点小进步，都是爱的'表现，老师希望每一个学生都能感受到亲人、老师、朋友甚至其他人给予的爱，更要学会爱，回报爱。
（五）书写你的爱
写作要求：以“爱”为话题写一篇记叙文。题目自拟，不少于600字。
教师提示：
1.话题作文一定要紧扣话题来写。爱包含的内容非常广泛，爱祖国、爱人民、爱家人、爱朋友、爱老师等等。根据自己的爱好选材你自己认为最熟悉的，或经历过的，最有把握的，又较较新颖的事来写，最好写出自己独特的思考和感悟。
2.拟个漂亮的题目。因为好的作文题目可以引起读者的兴趣。比如，以歌曲名做题目的有《让世界充满爱》《爱的奉献》《让爱住我家》等。也可以另外起名，如《这就是爱》《父爱如山》《有爱就有阳光》《师爱无疆》等。
3.在写作时可适当引用古诗、名人名言或歌词来增添文采。
（六）结语
爱是人间最美好的感情，希望我们每个人都做一个有爱心的人，为父母、老师、亲人、朋友、陌生人奉献爱，相信只要人人都能献一点出爱，世界将变得更美好……
五、教学后记
在这节课中，我通过歌曲导入，激发了学生的兴趣，以故事的形式让学生感悟爱，教师讲解理解爱，教师引导说出爱，教师指导书写爱等这几个环节来上这一节课。其中在上“感悟爱”这一环节中，很多学生都深受地被图片和故事感动了，所以在问问题时很积极。我想，如果平时的作文课多一些类似的以图片、故事等的形式给学生做写作前的辅导感悟的话，学生作文的兴趣也许就浓些吧。在上到“说出你的爱”这一环节中，很多学生都主动举手发表自己的感悟，说出感人的细节或故事，所以在这个环节的时间用去了比较多，以至于在“书写爱”这一环节中本想更详细辅导学生怎样书写爱的，结果才讲到“拟个漂亮的题目”就下课了，这是本节课很遗憾的地方。
不过，在学生写出来的文章当中，大部分写得不错，只是仍然存在语句不够通顺、有错别字等现象。比如，有一个学生写《感恩母爱》的作文，他写道：“母亲用了大半辈子的时间来生你、养你，直到你拥有自己的一片天，所以趁现在还有时间，我们要好好孝顺我们的父母。”这个句子中的“用了大半辈子的时间来生你、养你”一看不就很矛盾吗？有的学生就是因为平时没有做到写完后检查才导致的。又像错别字，比如，“完蛋”写成“玩蛋”，“既然”写成“即然”等。再有就是有些学生的标点符号写得不够规范，后引号写在第一格，前引号写在最后一格，虽然经常讲，但是还是经常发现学生存在这样的毛病。
我想，对于作文的教学，教师既要想方设法引起学生的兴趣，又要多多指导写作的方法，多引导学生积累知识，同时还要加强作文格式的指导、写完后的检查指导、写字的引导等，才能更快更好地提高学生的写作水平。
作文写作教案篇6
知识要点：
1、标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。
2、“题好一半文”。
3、从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉。
4、从立意上看，要“求真求细”“量体裁衣”，力求让拟定的题目能概括文章的主要精神。
考试说明：
近几年来，无论是高考，还是中考，作文命题的思路发生了重大的变化，命题者为考生提供一个开放性的话题，提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。那么，话题作文如何为自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈现富有表现力的清新面孔呢?
1、巧用修辞 修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。如：
(1)比喻
?我渴望老师的“阳光”》(四川成都)以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》(江苏南通)、《家，我们成长的避风港》(山西长治)，这些设喻佳题也都富于文学色彩。
(2)借代
辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》(安徽合肥)，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。
(3)层递 《好读书••读好书•读书好》(浙江温州)读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。
(4)比拟
?小树又快活了》(江苏盐城)《读水千遍真有趣》(陕西西安)前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。
(5)对偶
?朋友最真，友情最贵》(吉林长春)、《读智慧之书，做有用之才》(浙江温州)这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。
(6)对比 《躺着读书，站着做人》(浙江温州)“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。
(7)双关 《我最需要一剂良药》(安徽庐江)文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。
(8)设问 《错?对!》(江苏南京)先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。
(9)反问 《中国的家，您难道还没发现吗?》(河北唐山)反问中饱含着摆脱应试重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。
(10)顶真 《读书乐 乐读书》(浙江温州)《活读书
书读活》(同上)这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。
(11)反语
?我发现了家中的“贼”》(河北石家庄)家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。
(12)仿拟
?我是服务的小行家》(湖北武汉)《读书就是爱自己》(江苏徐州)前者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明。
(13)引用
?腹有诗书气自华》(浙江温州)、《风物长宜放眼量》(内蒙古呼和浩特)前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。
(14)反复
?“我”为我服务》(湖北武汉)前面的“我”为克隆人，两个“我”重复，设置悬念，新颖醒目。
(15)通感
?绿色可听》(青海西宁)作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。
2、善于引用
(1)引用诗词
古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案•元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句;又如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。运用古诗词或成语典故来作标题，还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底因此，常用的一种拟题方法。
(2)引用歌词
现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。如一位同学在中考作文时自拟的题目是《因为爱你》，见到这个题目，读者一定会惊讶不已，想不到考场里还有这样大胆的学生!可当你阅读时，发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事，结尾时他又巧妙地引用歌曲里“因为爱你，更珍惜我自己”的歌词，全文可谓浑然天成;《女孩四重奏》讲述的是女生寝室里令人啼笑皆非的故事;《晴天 阴天 雨天》讲述的是自己一天的几次误会。
3、借用符号
(1)标点符号属无声的语言，用之拟写文题，清新活泼,形象生动，往往给人留下广阔的思维空间。如20__年浙江一考生所拟文题为“人生，丰富多彩!”，作者以感叹号为题，语势铿锵有力，形象地表明“人生没有固定的格式”，并点出只要“把握好手中的生活之舵，人生将丰富多彩”这一主旨。
(2)将数学符号引进标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。近年来正悄悄兴起于全国各类报刊，话题作文的拟题亦不妨借用之。20__年江苏一考生以“10-1=……”为题，巧用数学符号组成等式，设置悬念，为读者留下广阔的想象空间，对生活中的“10减1”现象作了多层次多角度的诠释，可谓言有尽而意无穷。
4、其他形式
(1)转换角度
有时我们还可以从反面，或是从侧面来拟题。如《下周我不回家》这个题目就很有吸引力，写的是作者和爸爸消除误会之后，决心少回家，以认真的学习态度回报父母的故事;《第四号戒令》从侧面来写老师对学生的过分约束，读时令人忍俊不禁，读后发人深思。
(2)故设悬念
文章的题目最忌“千人一面”。在标题里设置悬念，把文章一波三折的情节含蓄地展现出来，才能紧紧地抓住读者的心，这种方法简单、易学。同时，一个富有悬念的题目，也会让你觉得有话可说。如《女生传来的纸条》这个题目就很典型：这位女生为什么要给男生写纸条呢?纸条上都写了些什么话呢?结局又会如何?读者一看题目，便有了这么多要弄明白的问题，自然会产生读下去的强烈愿望。又如新闻标题《当列车驶来》也属于这一类。
让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。不过，我们要注意不管用哪一种方法，一定要“不窘于题而又不失其题”，要像孔子说的那样，“从心所欲”而“不逾矩”。同学们若能认真注意到这些方面，必将得到意外的收获。
[1—1] 一位小学老师要学生在方格本上写一个“a”字，要求把这个字写满。结果有一个孩子写了一个大大的“a”字。这个字几乎占满了全篇。老师很生气，严厉地批评了他偷懒、胡闹。
根据上述材料，请同学们谈谈自己的看法，并把看法浓缩成论点型标题。
导思：这是一道拟题训练题。角度很多。
1、你可以就事论事，如：有的同学说：“从小偷懒胡闹，大了怎么得了?”有的同学批评老师布置作业交代不清，标题拟为：“说话要力求准确，无歧义”。有的批评老师方法不对，过于严厉，拟题为“要有利于孩子身心发展”。还有的说老师布置作业太烦琐，拟题为“干嘛非写满全篇?”这些标题都是从材料中提取出来的，但都只作了表面文章，十分浅俗，很难给人以启迪。
2、你也可以透过现象看本质，进一步挖掘它的深意。如：有些同学经过深入分析思考拟定了以下标题，如“拒绝框框!”“敢于破‘矩’，标新立异”“冲破束缚，锐意创新”“鼓励创造，发展个性”“独辟蹊径，大胆创新”“刻板僵化的教学模式该废止了”“规矩——扼杀个性的枷锁”“开启智慧的大门”“谁扼杀了我们的想象力?”“是培养人才还是庸才”“不要扼杀个性的萌芽”“这个‘懒’偷的好”“标新立异‘好’”“妹妹你大胆地往前走”等等，都有一定的深度和新意，确能给人一定的启迪。
相信你能拟出有一定深度、一定新意的论点型标题来。
[1—2] 秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进了校园。实在太累了，他就把包都放在路边。这是，正好一位老人迎面走过来，年轻学生走上去说：“您能不能替我看一下包呢?”老人爽快地答应了。那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。几天之后，北大开学典礼，这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。
请根据上述材料，拟一个论点型标题。
导思：这道拟题训练题的角度也颇多。
1、如果就事论事，做表面文章，则拟题为：“助人为乐”“平易近人，以身作则”“一诺千金，负责到底”“谦逊为人，长者风度”。
2、如果稍稍挖掘一下，则可拟题为：“开学第一课”“北大第一课”“人间自有真情在”“渊博的学识，高尚的人格”。
3、如果再深一层，则可拟题为：“己所欲，施于人”“不以善小而不为”“可敬的赤子之心”“质朴无华见纯真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“难能可贵的平常心”“呼唤平等与博爱”“超凡脱俗境界高”。这些标题赞颂季先生平凡中的伟大是真正的伟大。
4、还可以从赞扬或批评学子的角度立意：“人的尊严与平等”“留住诚信”“没有大人物与小人物之分”“人与人只须平视”“不必仰视，不可俯视”“不必‘惊讶’”，这些都有相当的新意，这类标题能给人以新鲜、深刻的启迪和。
作文写作教案篇7
【训练要求】
这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
【设计理念】
新《课程标准》强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求表现在：
引导自由表达，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。
诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作宗旨得以实现。
[导写过程]
一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情
1、吟颂诗文
?游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”
2、引入。
你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗？想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢？（学生自由答）
3、闭目回想。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的'那件事情再回忆一遍。（播放歌曲《烛光里的妈妈》）
二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情
1．小组交流。
师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。
（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。
①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？他（她）为什么给你留下这样深的印象呢？（个人发言，其他同学补充、评议）
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方？说说原因。
④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容？
3．教师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情
1．习作导入。
还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品父爱、母爱——评析习作，交流真情
1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。
2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸:
①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
作文写作教案篇8
选材
?能力定位]
要表达一种思想，一种感情，就需要材料。材料是作文的基础，是文章的“血肉”。未经加工的原始材料为素材，经过提炼加工写进文章的材料为题材。素材和题材仅一字之差，却有质的区别。
?要点阐释】
筛选和安排材料时要特别注意以下几点：
(一)要紧扣。选取的材料必须跟密切相关，必须能有力地表现。如果不看材料是否对路。不分主要次要，拣到篮子里便是菜，胡子眉毛一把抓，这样，轻者使内容杂乱，喧宾夺主，不能很好地表现，重者则成为“跑题”之作，劳而无功。如写《我和我的老师》这篇文章.可写这位老师在思想、学习、生活等方面对我的关心与帮助，如果写老师和其他同学或老师之间的事，就切题不紧，如果又写老师在回家路上所做的事，或是在家里所做的事，尽管这些事也能表现出这位老师的优秀品质，但这些事却跟“我”没有什么关系，则属于“材”不对题，这样的文章必败无疑。所以，选材时必须“有的放矢”，紧扣。
(二)要真实典型。所谓“真实”，就是说要写自己亲身经历或亲眼看到、亲耳听到的事情，只有这样的事，写出来才可能具体、准确、生动、感人，才有可能打动读者。反之，如果材料是道听途说，甚至是凭空编造的，这样的文章，内容上很容易逆情背理，露出假象，令人反感;即使编得“圆满”，露不出破绽，也不可能表达出真情，也难以引起读者的共鸣。所谓“典型”，就是说所选的材料要客观反映事物的本质和规律，要有广泛的社会意义和代表性。不要误以为只有国内外的重大事件才是典型材料，我们生活中的许多细小的事情也同样典型，只要这些小事有深刻的意义，能反映深刻的，所谓“小中见大”，“平中见奇”，便是如此。如我们熟知的《一件珍贵的衬衫｝)这篇文章，在选材上就很值得我们学习借鉴。第一，它的材料真实，是作者亲自经历的事，所以写出来就有真情，就感动人;第二.材料典型，小中见大。在周一生的伟大革命实践中，这不过是微乎其微的一件小事，然而从这件小事上，我们看到的是周那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大的无产阶级革命家的革命本色。读了此文后，更增加了我们对的爱戴、尊敬与怀念，这便是“小中见大”的功力。我们中学生，经历的大事确实不多，所以要写好记叙文，选材时一定要在“真事”“小事”上下功夫。
(三)要生动新颖。所谓“新”，就是题材能深刻反映，但不平庸，不落俗套。“文章切忌随人后”，选材更是如此。同样一个，如果选取别人没有用过的材料来表现，就会使文章显出新意;或变换一下角度，变换一下思维方式，选用那些别人用过但还能挖掘出新意的材料，写出的文章也能令人耳目一新。
比如《我的老师》这样的题目，大家简直写腻了。动笔无非是“深更半夜，两鬓斑白的老师还在伏案工作”，或者“大雨滂沱的天气，老师踏着泥泞小道作家访，给学生补课”，或者“我在学校病了，老师立即把我送到医院，像妈妈一样照顾我”，等等，这些题材，虽然能表现老师的崇高伟大，可爱可敬，但张三李四反来复去都这么写，读起来就让人感到平淡乏味，甚至还会沾上点“虚假”之嫌，这样的文章是很难获得佳绩的。
但有个同学却巧妙地变换角度，把这个旧题写出了新意。他通过老师的眼睛，来表现——一老师总是瞧着我，我有什么不妥吗?反复检查，都不是。心里想：要么老师冤枉人，要么他眼睛出了毛病.要么老师神经不正常……下课了，老师又喊我到办公室去，这更使我想：真是.无端地“盯”我一节课不说，还要找我的麻烦吗?一进门，老师就说：“我上课看你脸色不好，准是病了，你要抓紧去看医生………”“哎呀，是呀!我昨天感冒发烧，今天浑身没劲，自己没在意，想不到老师连这点也看出来了……”
在这篇文章中，作者选材时变换角度，抓住眼睛—一心灵的窗户，来表现老师无微不至地关心学生，既教书又育人的可贵品质。文章表现的尽管是一个老生常谈的，但由于选材的与众不同，其内容并不使人感到陈腐平庸。
一般说来，新鲜的事物总易于引起人们的注意和好感，所以，我们在为文章立意选材时要努力求新。但是，求新决不能盲目，必须以“紧扣”“真实典型”为前提。
(四)要避免雷同。有些记叙文表现中心时不止用一个材料，那么这些材料应从不同侧面表现中心，这样，中心会更突出，人物形象会更丰满。因此，选材时要根据的需要，毫不吝惜地删去那些雷同的材料。如魏巍写《谁是最可爱的人》，他从自己搜集到的二十多个素材中筛选出三件事写进作品中，这三件事从不同的侧面共同表现了“志愿军战士是最可爱的人”这一中心。第一件事——松骨峰战斗，刻画一个英雄群体，表现战士们的英勇顽强和对敌人的刻骨仇恨;第二件事——马玉祥在浓烟大火中拼死救出朝鲜儿童，写一个英雄形象，表现志愿军战士对朝鲜人民最真挚的爱;第三件事——防空洞里苦乐谈，展示战士们的美好心灵，这是他们英雄行为的思想基矗读完这三个事例，我们会深深地感到我们的战士是多么的可爱——“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”，“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!”如果三个材料属同一类型，即使扣题、典型，也难以把人物的形象塑造的那样丰满完美，难以收到上述效果。
