大骨干班心得体会模板7篇

时间:2025-07-05 作者:Lonesome

写心得体会是一种反思的过程,可以让我们更深入地思考和理解所学知识的内涵和价值,要想写好心得体会,需要有对问题的深入思考和多角度分析的能力,以下是淘范文小编精心为您推荐的大骨干班心得体会模板7篇,供大家参考。

大骨干班心得体会模板7篇

大骨干班心得体会篇1

能有机会从繁琐的教学工作中彻底解放出来而静下心来学习,心情是无比地激动和兴奋。带着对女儿的不舍,带着美好的期待,带着学点东西的美好愿望,我思绪万千地走进了宁大——那散发着樟树花淡淡的清香、处处都能感受到文化气息的校园,顿时觉得自己仿佛又回到了那令人留恋的学生时代!可是,美好的时光总是那么短暂易逝。两个月的时间,转瞬即逝。

自毕业工作以来,一直忙碌在教学的第一线上:备课、上课、改作,机械而又单调,日子就这么一天天过去,年复一年……说实话,平常因为忙于应付教学,很少有时间静下心来去学习一些东西,去思考一些问题,就如同一则故事中所描述的常年拉磨的马一样,只会围着磨盘转圈圈而丧失了向前奔跑的能力。因而对于这次为期两个月的脱产学习,我倍感珍惜。

在本次培训中我们聆听了一些专家的讲座:楮树荣老师的 “基于课堂观察的课例评析”,让我们了解到了“课例评析”这一概念以及课堂观察的相关问题;张如安教授给我们开设的“古诗词吟诵”,不但让我们了解了古诗词吟诵的一些知识,而且让我们在吟诵的学习中感受到了古诗词吟诵的独特韵味;张孔义教授的“语文课堂教学诊断”,让我们接触了“课堂观察”这一新名词,明白了现代的课堂教学诊断将逐渐代替传统的听课、评课;黄伟教授的“名师名课研习”,通过两个课堂案例的分析,结合我们平时自己的教学实践,充分认识到了当今语文教学中存在的问题;刘飞耀老师的精彩的课堂呈现、名师的风采以及他对语文教学的热爱之情深深地感染了我们……专家们对方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解让我们感到耳目一新,颇有感触,让我们在教学理念上得到更新和洗礼。这些,让我开阔了眼界,拓宽了思路,转变了观念,促使我站在更高的层次上反思以前的工作,更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇,更认真地思考未来的路如何去走。

实训期间,我们小组被安排在镇海的一所民办学校——蛟川书院。蛟川书院,一个有着两百多年的文化积淀的名校,她深厚的文化底蕴,整洁幽静的校园,严谨的校风学风,严谨务实的老师,奋发进取的学生,这一切,深深地感染着我们,震撼着我们。在这里,我们聆听了三位指导老师实在而又有内涵的“家常课”,他们课堂上那行云如水的教学设计,处处体现了一个语文老师的睿智。在听课之余,我们学员认真备课、上课,积极地向指导老师请教学习。同时,我们小组成员之间经常开展讨论和交流,互相学习、共同提高,也让我受益匪浅。

此次宁波之旅,颇有收获,真是不虚此行。专家们的理论和见解触动了我的思考,让我在语文教学中有了些许感悟。尤其是在作文教学方面有较大的启发,让我充分地认识到:教材是作文教学的源头活水。

在语文教学中,作文教学一直让我们语文老师感到头疼。作文能力的增长是一个层累的过程。这个过程有什么规律呢?可是目前我们没有能够看到这方面的材料,关于作文教学的论著汗牛充栋,但是那些著作或研究的是文章学,只是告诉我们什么是文章,是什么文章罢了,并没有告诉我们如何让学生具备写出这样的文章的能力。或传授一些不着边际的所谓写作技巧,无补于事。用一句话来说,就是没有把文章学知识同如何让学生形成作文能力联系起来。

正因为我们不知道学生形成作文能力的规律,连带着,我们也不知道每堂作文课应当给学生训练什么,更不知道为什么这样训练。我们的作文课堂教学,教学内容模糊不清。我们自己在准备作文教学时就感到非常困惑:教什么呢?为什么教呢?一个学期六到七次的大作文,十几次的练笔,是课标的规定啊!因为对整体的作文教学规律缺乏认识,所以,我们的作文教学内容便模糊起来。又因教学内容的模糊,导致了作文课堂教学的凌乱,甚而至于麻木了,甚而至于作文课堂教学内容严重缺失,作文教学严重缺位,学生的大作文、练笔就完全脚踩西瓜皮,由学生自由“活动”了,教师是想到哪就练到哪,如此,作文教学如何能够高效呢?见到作文,师生们怎能不头疼呢?

总之,我们的作文教学在内容上存在着严重的随意性,教学目标不够具体明确,目标也存在着不够恰当、具体的问题,课堂教学环节也很随意,无章可循。

在此次培训期间,黄伟教授也讲到这个问题,他说我们语文教师在作文教学中忽略了一个很重要的作文教学的资源,那便是教材。教材是作文教学的源头活水。

大骨干班心得体会篇2

xx年8月5号,我有幸参加了县级小学数学骨干教师学习的学习培训。首先感谢为我们搭建这样一次难得的学习和交流的平台的单位和领导;其次感谢我们的数学教研员细心地工作,使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富,形式多样,首先聆听了几位名师对两节示范课的评课和对高效课堂的理解,最后张老师在会中做了总结。

这次培训,使我充分享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦,亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。让我进一步掌握了新课程改革的理念和要求,教师学习的重要性,教师职业倦怠的原因以及改进方法。给我提供了这个再学习、再提高的机会。我不仅学到了丰富的知识,也进一步提高了业务素质。

作为一位数学教师,必须具有渊博的学科知识,熟练的操作技能,良好的思想品质,特别是骨干教师,更应当掌握现代教学理论、掌握现代教学技术。理念要提升,理念的更新随之带来的是教学方式的变革,未来需要“专家型”的教师,而不是“教书匠”,所以我们教师,既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,也不是在书斋中进行的研究,而是在教学活动中的研究。以下是我对自己参加骨干教师培训学习的几点心得:

一、思想认识得到了提高,灵魂得到了净化。

通过培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的工作,让我学到了更多提高自身素质和教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新,让我的课堂充满激情;我知道了怎样让我的学生真正的实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展,真正的让每个学生能多样的、持续的发展;我知道了“爱”是永恒的,怎样更好地去爱我们的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。细心培养,精心塑造,耐心转换,爱心评价。要善于差异评价,提倡无错评价。要领会课程标准,激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、善于表达。语言表达要准确规范、朴实、风趣。课后要体现知识再认识、方法再改进、过程再体验,体现后再提升。在目标上关注个体潜能发挥;在模式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上,关注自主学习与受导学习统一。由以本为本变为以人为本,教师由控制者、评判者转向参与者、引导者,学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识,发展学生的创新精神,是时代赋予我们的艰巨任务,所以在教学过程中,一定要优化学生的学习氛围,给他们更多的时间和空间,让他们自己去发现问题,研究问题并解决问题,从而培养他们的创新意识和创新精神。我也会在教材的研究上多下功夫,在新课程改革的带动下,转变思想,改变教学模式,实施主体性的教学,有意识地培养学生的创新精神和创造能力,努力成为一名新型的研究型教师。

二、对高效课堂有了更深刻的认识和理解。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。著名的家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动,数学教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获,有超常提高,有超常进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,看学生在课堂上参与的人数,是100%参与,还是大于或小于100%看学生参与的质量,语言表达是否通顺,态度是否积极认真,情感是否投入,精神是否饱满,板演书写整齐工整,词、句、符号、公式是否正确,等等。

三、在教学活动中,教师要当好组织者。

教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。注重课堂实践和资源整合,运用专家的智慧补己之短,通过运用信息技术整合内容,推动教学的行为的变化。

大骨干班心得体会篇3

7月27日到7月29号,我们到安徽芜湖参加了江苏省骨干教师高级研修班的培训,三天的学习我们有幸听到了四位大家的.讲座。毛振明毛院长的体育,郑杰郑校长的“从职业到专业——教师的发展”,鲍锋鲍校长的“良知、途径、出路——保障小组合作制有效实施的四大体系”以及德育报张国宏主编的讲座都给我们留下了深刻的印象,让我们受益良多。

每个专家都有自己的风格,让我们感受到了他们的魅力,从他们身上学习到了许多新的理念。其中印象最为深刻的就是郑杰郑校长的讲座,从当教师第一天他的著作《给教师的一百条新建议》就伴随着我们的成长,他的书和教学实际紧密相连,关注到了教师成长过程中会遇到的各种问题,给我们的发展树立了一盏明灯,时时帮我们指引着方向。这次听了他的讲座更让我们眼前一亮,原来还可以有这样的讲座,整整三个小时的讲座,郑校长不需要任何稿子和课件,就那样侃侃而谈,风趣幽默,深入浅出,让我们听得津津有味,受益匪浅!报告中郑杰校长从职业、专业、和事业三个方面给我们讲解了教师的发展离不开幸福的价值观,语言幽默生动、妙趣横生,所举实例振奋人心,使我们深受。

郑校长提出,教师作为一个完整的人,要有精神空间,要享受生活,要现代起来,尤其要登上人生幸福的三层楼,我们作为一线的教师应把教师作为作为自己的职业,每一位教师都应该使自己的职业生涯增值,而增值的方法应该做到以下四个方面:品质保证、投资、口碑、顺应变化、和追求稀缺性和不可替代性,这就要求我们教师要不断的学习不断的提高自己,并顺应时代的发展变化,适时调整自己的心态,适时学习新的知识、新的理念,而作为教师更应该正确认识教师这个专业,这个专业是属于服务业,每位教师都把自己定位为学生的服务员,摆正心态,做好服务,而不能居高临下,把学生当做自己的下属和管理对象。

作为教师的最高境界是把教师当做自己一生为之而奋斗的事业,作为教师我们要不断的学习不断的充电,不断的补充新知识,才能适应知识经济时代的要求,努力提高自己教学理论水平和实践能力,以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作,做到爱岗、敬业、团结、向上,郑校长还说,只要我们教师为了每位学生的发展,每一位得到发展的学生都会给社会更大的贡献,会使社会的前进的步伐走得更快,最终随着水涨船高,教师的待遇和地位会有更大改善,尽职尽责的教师一定会赢得社会的丰厚回报。郑校长最后还教了我们如何评课,讲解了些评课的技巧,要找一个安静的地点有足够的时间,九十度的座位是人们最适合的位置,要学会用事实数据说话,学会反思,学会夸奖他们并提出建设性的建议,这样才能使双方都有收获,又能有更融洽的关系。

通过这次的学习,我们学习到了很多新的理念,感受到了他们对的热爱,更使自己对有了更深层次的理解。在今后的教学中我会将学习到的运用到教学实际中,让自己的教学工作有进一步的发展和提高!

大骨干班心得体会篇4

这次骨干教师培训,令我豁然开朗。从张xx老师和吴xx老师的精彩理论讲座到我园园长钱芳园长的课题分析,了解了老师们精心的准备,再加上她们很深的理论功底,我从心底里感到佩服,通过学习,使我更进一步了解和掌握了幼儿园评价的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。张老师一些对教学工作很有见解及吴xx老师鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教学观念又进一步得到更新,真是获益匪浅。通过钱园长对幼儿园课例分析,并进行交流与研讨,拓宽了学习的视野,更新了观念。理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。下面是我通过培训所获得的:

一、思想、观念上得到了更新,更深入地体会了素质的内涵。

这次培训,我们有幸听了好多专家精彩的讲座,我的思想又一次更新,观念又一次得到了转变。

二、学习之后,我更加明确了骨干教师应该具备的素质及应发挥的作用,明确了今后努力的方向。

一名市骨干教师,更要有高尚的师德,较高的专业素质,相对的学科知识;要有一定的示范作用,即骨干教师要做到:有思想、有智慧、有风格、有特色;能研究、善思考;勤学习、能创造。这样成为一名优秀的骨干教师。通过学习,我也明确了自己今后的发展方向,我要通过努力,成为一名优秀的幼儿教师。

三、通过学习,更坚定了我对幼儿教师这个职业的热爱,我要努力工作,成为一名合格的幼儿教师。

四、一名市骨干教师要有精湛的教学艺术,形成自己的教学风格。作为一名骨干教师,要在教学方面深入研究,有独到的教学风格。

五、通过这次培训,我感觉到作为骨干教师要树立终身学习的理念。

通过学习,我才知道,我们一天不学习,就会被时代淘汰。所以我们要树立终身学习的思想,制定学习计划,不断地更新自己,超越自己,使自己站在教学的最前沿。使自己永远充实。我要扎扎实实地学习,每年要好好培训,珍惜老师们给我们创造的学习良机,使自己不断进步,成为学识渊博、教学理论丰富的骨干教师,积极在教学工作中,做出自己的贡献。

总之,当好幼儿园的教师难,当好幼儿园的骨干教师更难,需要我们加倍努力。

大骨干班心得体会篇5

20xx年12月14日至12月21日,在**小学参加了甘肃省20xx年“金色教苑”乡村骨干教师影子培训,现就培训情况做一汇报。

一、培训基本情况

12月14日:参加实验小学升国旗仪式、开班典礼,分组确定组名、设计组徽,听取**四中校长刘**的讲座。

12月15日:跟班活动,听了五三班朱**老师的数学课,如影随形参与教学活动,听了魏**、**市试验小学教务主任郭**的报告。

12月16日:参与五年级经典诗文诵读比赛活动,给五三班上来一节数学课。下午宋**、陈**的讲座。

12月17日:一年级姚**、二年级尹**、四年级郭**的数学课听课;下午参加综合实践活动,晚上评课;

12月18日:三年级李**、五年级吴**、六年级孙**的数学课听课;下午曹**、刘**讲座,晚上评课;

12月19日:学员展示课;下午张**、翟**讲座,晚上评课。

12月20日:上午结业典礼,下午联欢晚会。

为期7天的活动是充实而忙碌的,总的来说:

1.参加了四项活动:实验小学升国旗仪式、大课间活动、五年级经典诗文诵读比赛活动、六五班校外综合实践活动

2.听了7节课,上了两节课。

3.听了9场报告。

4.参加了3次评课会,观看了一场文艺演出。

5.撰写了2分教案,1篇说课稿,制作两个课件,6篇培训感悟,一篇培训总结。

二、体会感悟

(一)这是一次颠覆我对“培训”这件事情认知的培训。参加这次培训,我是抱着放松的心态去的,那几天正好姜**上班,有人帮我代课,精准扶贫之类的杂事有那么多,正好趁这个机会出去放松几天,我自己包括我周围的人都这么想,郭树娇还跟巩校长说,怎么不给我安排个培训,也让我出去放松一下。实际参与了才知道,培训一点也不比上班轻松,这是我们所有学员的共同感受,没有周末,晚上还要评课,白天的时间安排的非常紧,而且每天都要写作业。然后对这次培训的收获也没什么期望,因为近几年的暑假,参加了县局组织的在陇东学院、天水师范的培训,还有今年大热天在城关中学的培训,都请了很多专家作报告,有些专家教授的讲座依然令很多人昏昏欲睡,有些专家讲得确实好,大家也爱听,但是学过之后对我们的工作有什么改变、促进吗?似乎也没有。真正参加了金色教苑影子实践培训之后,感觉这真的是颠覆了我对培训认知的一次培训。首先是一点也不轻松,其次是确实内容很充实,学有所悟、学有所得,在培训期间,我常常有种又回到平凉师范读书的感觉,上课、写作业、参加各种活动,真的仿佛回到了学生时代。然后这次实验小学的培训团队的敬业精神、专业素养真的令人折服。每天早晨7:00,实验小学副校长刘**准时到宾馆陪学员吃早餐,然后带我们去学校;一到学校,负责学员管理的班主任郭忠勤安排当天的活动,副班主任高淑霞组织学员签到,实验小学的班子成员在完成自己正常教学工作任务的同时,全程参与我们每天的活动,每天晚上活动结束后,这些人负责把当天的活动图片、活动报道做成简报,一般晚上十点多,我们学员休息时候,当天的培训简报通过微信、qq就发来了。我们参与各项活动,只要参加就行了,作为培训组织者,他们既要组织活动,还要做资料。还有实验小学的其他老师,白天上课,晚上排练节目,上二年级公开课的尹岁红老师,上课前一天她的奶奶去世了,当天赶回家,第二天照常赶来上课,这些老师的敬业精神,真的令人佩服。我跟一起培训的老师说,以前总觉得自己忙,各种杂事多,这次来一看,大家都一样,都不容易。

(二)这是一次改变自我认知的培训。培训期间,有一次跟柳**他们吃饭,柳**问我培训感觉怎样,我说牛人很多。这是我在培训前两天最深刻的一个体会。打从第15周参加全市课堂教学讲赛活动的时候,我就感觉到整天在我们这个校园里,不了解外面的世界,用胡主任的话说,感觉咱理念还比较新、方法比较好,自我感觉比较良好。走出去一看,才了解到自己与别人的差距。参加完全市课堂教学讲赛回来之后,我就跟郭**他们说,走出去才知道自己就是那只井底的青蛙,看到的天空只有井口那么大。

这次给我们做报告的,大多是甘肃省“金钥匙”导师团导师,他们的专业素养确实令人佩服。以前我总觉得,咱们周边地区这些老师,教学业务方面都差不多,没有像魏书生、华应龙、吴正宪、李烈那样的名师,这次参加了培训才知道,在平凉的大地上,也有一批有自己的教学思想、对教学有深入研究的专家。像实验小学,就有一大片曾在全省乃至全国课堂教学讲赛中获得大奖的老师,如吕冰老师、郭忠勤老师。**四中的刘**校长的讲座,诙谐幽默,理论与实践相结合;刘**老师的讲座,全程脱稿,理论性知识与实践性案例,倒背如流;魏**、郭**的讲座,教学案例信手拈来,比如一个简单的4+3,郭老师分析了学生的三种算法,代表三种思维的层次。培训导师对教材、对课标研究之细致、深入,真的是望尘莫及。比如郭**老师讲一个故事,说他跟几个朋友一起打麻将,一位朋友在旁边给自己孩子辅导功课,算3+3,他在一张纸上左边画3个苹果,右边画3个苹果,指着左边问孩子,这是几?孩子说是3,再指着右边问这是几?孩子答是3,合在一起是几?孩子就不知道了,一遍没教会,再教,孩子还是知道左边是3,右边是3,合在一起是几就不知道了,朋友气急败坏,一边骂孩子笨,一边请郭老师给教,郭老师问孩子,左边是几,孩子说是3,右边是几?3.然后用一个圆把两边圈在一起,现在是几?孩子说是6。朋友不得不服气,学生还是得老师教,郭老师跟朋友开玩笑说,看到了吧,不要瞧不起我们小学老师,我可是有职称的男保姆。为什么家长教不会,老师一教就会,一个圆解决了问题,而这个圆渗透的是数学中的集合思想,郭老师还说你知道为什么一年级数学课本上画的苹果、梨放在盘子里吗?就是渗透集合思想。

郭**老师上的《合理安排时间》一课,堪称高效课堂的典范。这是四年级数学广角的内容,课本安排了3个例题,分别是沏茶问题、烙饼问题、田忌赛马,我听过一节课,有位老师用一节课上“沏茶问题”,下课了还没上完,而郭老师用一节课,把“沏茶问题”、“烙饼问题”都上了,而且中间还出现了突然断电的意外情况,人家按下课基本完成了预设的内容,用郭老师自己的话说,他这个弹簧弹得好,可长可短。课一开始,郭老师出示学习目标,让学生理解学习目标的时候,就引出了单元“优化”并板书,让学生用优化的思想解决问题。然后他让学生用“一边……一边”造句,学生说:“妈妈一边唱歌,一边跳舞”。郭老师紧紧抓住这句话,让学生把这句话改为“先…再”,学生说“妈妈先唱歌,再跳舞”,郭老师马上追问:有这两句话你想到了什么?学生说:“第一句话两件事同时做,第二句话两件事按先后顺序做。”郭老师根据学生回答板书:“同时”、“顺序”,这样就已经提纲挈领地归纳出了单元重点。然后问学生:“什么样的两件事能同时做?我一边吃饭,一边唱歌行不行?”学生得出,互不影响的两件事可以同时做。接着郭老师让学生用流程图表示两句话,指导学生掌握了绘制流程图的方法。短短几分钟,通过老师的巧妙设计,顺势引导,学生知道了怎样节省时间,怎样画流程图。接着老师让学生自学例1、例2,通过动手摆流程图,摆烙饼过程,小组讨论交流、展示,让学生深入理解了“优化”的方法。在烙饼问题小组展示后,老师引导学生用不同的方法描述烙3张饼的过程,先让学生用1.2.3代表3张饼描述,再让学生把正面记为a,反面记为b描述;然后让学生用abc代表3张饼,正面为1,反面为2进行描述,让学生在说的过程中,巩固、内化烙饼的方法,训练学生思维。老师布置的课后作业研究烙4张饼、5张饼、6张饼…需要的时间,并找出烙饼张数、烙一面需要的时间和烙饼总时间之间的关系,上传到qq群,并与家长讨论,现实生活中能否这样烙饼?

听了这节课,我觉得这节课的亮点数不胜数,老师对教材的深入挖掘、灵活整合,高效的导入,用多种方法进行描述的发散思维,与现实碰撞的质疑精神,以及调动学生参与、手、脑、口并用,小组的分工与协作等等,让上课的学生和我们听课的教师都受益匪浅。

在我们进行评课的时候,郭老师跟我们讲作为教师,任何时候都要沉稳,别人再着急,你自己不能慌。他举了一个“认识几分之一”的教学片断,我觉得非常有意义。他说一次在张掖参加教学评赛的时候,一个女老师上的内容是“认识几分之一”,这节课老师设计的非常好,课进行的也很顺利,老师让学生在一张正方形纸上用彩笔涂出四分之一,有一个学生问老师:“都涂吗?”这样一个始料未及的问题,把老师搞蒙了,老师没太明白学生的意思,旁边同桌说:“笨蛋,老师说涂四分之一,怎么能都涂?”这位同桌给老师救了急,老师对两个学生的说法未置可否,但是,就因为这一细节处理不当,让这个老师的成绩大受影响,评委在评课时认为这个老师对学生问题的处理极不恰当。因为那个学生的问题是非常有价值的,在一张正方形纸上有四个四分之一,大多数学生可能看不到这一点,一个聪明的学生发现了这一点,却被别人称为笨蛋。我们在上课时,总会遇到一些意想不到的事情,比如突然断电,比如郭老师让学生研究烙饼问题时发现学生嘴里说着烙正面,却把写有“正”字的那一面朝上放在锅里,当意外发生的时候,就是考验我们智慧的时候,是因意外出彩还是出糗,关键看你是否够冷静、理智。

三、我的学习收获:

(一)认识了一大批牛人。培训导师团老师自不必说,实验小学的吕**老师,全国两岸三地“同课异构”教学讲赛一等奖获得者;柳**老师,我参加全是课堂讲赛时的评委组组长,她的评赛总结,在诗一般的语言中蕴含深邃的思考;崔**老师,我培训时同住的室友,别人称老大妈,曾参加过全省教学讲赛,联欢会上一段秦腔《洪湖赤卫队》选段,震惊全场,她的唱腔、手眼身法堪称专业水准;还有我们的小组成员,在小组组名、组徽设计、合作共处中迸发的智慧,让人折服。总之一个感觉,人不可貌相,海水不可斗量(石**、打印部老板),很多看起来其貌不扬、普通的再不能普通的人,他们在某方面的专业水准让人不得不佩服。有句话叫说高手在民间,我感觉高手在身边。

(二)小学数学中手的作用。以前没发现,这次通过听课学习,发现在小学数学中有很多跟我们的手紧密联系的数学知识。一年级学生学数数,从数手指开始,然后两手并用,学习数的组成,学习十以内的加减法;二年级尹岁红老师教学生用手指记忆法记住9的乘法口诀;三年级用手记住12个月的大月小月;五年级用手指数跟间隔数的关系研究植树问题。

(三)跟专家学做研究。我们平时也做课题研究,但说实话大家都在完任务,很少有人真正地去研究,也不会研究。也研究教学,但主要是研究教材教什么、考试考什么,我怎么让学生把考试要考的东西掌握好,其实是撇开了最重要的研究对象,即学生、课标。学生是我们的对象,我们所做的一切,都在为学生服务,我们却很少去研究他们,一道题讲了学生不会,我们会反思是不是该换种方法讲,却不会研究学生关于这个问题怎么想;课标是我们教学的依据,是考查我们是否完成教学任务的标准,我们也不研究,我们一直在跟着考试的指挥棒打转。在翟思荣老师组织我们评课时,首先要我们说清楚,对于这节课,课标要求是什么,很多人都说不清,但是导师团的专家对课标的研究确实很深入。还有我们做研究,选题容易大、空,专家研究什么,教材的一个盘子、孩子数手指的方法都是他们的研究内容,他们善于抓住一个小小的细节,挖掘细节中折射出的思维方式。这是我们需要学习的。今后,我们要多研究学生、研究课标,做个有心人,思考学生的一句发言、一个动作背后的深层次的东西。

(四)数学的'三维目标如何实现。关于三维目标我们已经提了很久了,很多老师上公开课,教案上制定的三维目标也很清楚,但落实的怎么样?我感觉,我们真正落实了的,只有一维目标-知识与技能;因为我们总认为,过程与方法,那是经历了就行了,无从考察的东西,情感态度价值观那是长期培养的,在一节课上不能落实的,比如刘兴亮老师举了一个例子,这节课要培养学生节约用水的意识和习惯,例题讲完了,顺带说一句,同学们,你们看不节约用水造成多大的浪费,我们以后要注意节约用水,就叫做你完成情感态度目标了。实际上我们错了,当我们针对教学内容深挖,每一节课都可以达成一定的过程方法、情感态度目标。在数学课上的情感态度价值观目标,主要是让学生获得一种数学思想,教材例题中蕴含的数学思想是非常多的,最常见的转化的思想,比如教“三位数乘两位数”,它就是用“三位数乘一位数”转化来的,平行四边形面积公式通过长方形转化来的,学生掌握了这种化繁为简、化难为易、化未知为已知的思想,所有的难题都能想办法解决。还有植树问题中化归的思想,建立模型的思想;解决问题时画线段图等等其实是符号化的思想,郭老师让学生用不同方法描述烙饼方法,其实是多样化思考的思想。

(五)关于评价机制的运用。新课改实施以来,各种评价手段、评价方式层出不穷,有实物评价发铅笔、发糖的,有往学生脑袋上贴星星的,有全班一起“棒棒棒”的。尤其是我校实施攀登英语实验之后,带动小组评价风靡一时。在使用小组评价之初,我感觉这种评价方式真是太好了,原来不可控制的学生变得乖乖听话了,但在实施一段时间之后,我们也发现了小组评价的弊端,一是费时间,课堂上老师忙于完成教学任务时,学生为了该给哪组加星争得不可开交;二是要有相应的奖励机制,每节课评出的优胜小组有什么奖励,这是学生非常关心的。后来在看了很多特级教师教学视频之后,发现名师的课堂几乎都没有评价机制,都是随机的口头评价,让我也觉得,一节好课应该如行云流水般自然,如一位“清水出芙蓉、天然去雕饰”的美女,刻意的评价手段就像戴在美女脸上涂了厚厚的脂粉,反而降低了层次跟品味,所以在我心中是不喜欢课堂上有那些花里胡哨的评价的。我的这种思想导致我在赛教时,没有准备任何评价手段,结果上课时,学生懒洋洋调动不起来。这次通过听课、听刘**校长的讲座,我对评价机制的使用,有了比较全面的认识。评价机制什么时候可以不用?一是有100%的信心,学生对学习内容是感兴趣的,课堂是可控的,那么老师可以不用评价手段,只用随机的口头评价;二是对所教学生非常了解,能够随机调控,可以不用评价手段。什么时候要用呢?学情不熟悉,借班上课要用,因为学生对这一内容有多少了解,学到什么程度你不清楚,学生特点你不熟悉,课堂上可能发生的意外无法预测,那就要有评价机制保证教学的顺利进行。在使用评价手段时,实物评价最好不要,这是许多专家一致反对的,原因之一:给学生买奖品要花钱,你愿意花那么多钱天天给学生买奖品吗?如果你只是公开课的时候才给学生发奖品,那就是作秀,对学生长远发展也没有什么意义;原因之二,得到奖品的学生固然开心,没有得到的学生会有嫉妒、自卑等负面情绪,不利于调动全体学生的积极性。小组评价固然不错,但一定要建立长效机制,这节课我们小组赢了,有什么奖励,一周下来获胜的小组、一月下来获胜的小组又有什么奖励,要让学生始终有希望,始终处于积极争先的状态,评价才有意义。如果只是这节课评了优胜小组,大家鼓鼓掌完事,长此以往,学生的参与热情就会降低。我们在西郊小学赛教时,他们的做法是老师给上课表现好的学生发课堂学习奖励卡,学生收集40张卡,可以在学校换得一本书。刘**校长在给我们培训时,在小组讨论中,说第一名、第二名完成的小组,增加评选优秀学员的名额,大家的积极性都很高,刘校长说看到了吗?有了评价机制,成人的积极性都这么高,更何况孩子。

大骨干班心得体会篇6

一、通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要。

对义务阶段的语文教学提出一些新的要求:比如,要求学生会略读和浏览,掌握搜集和处理信息(包括网上学习)的能力;将听说能力整合为口语交际能力,特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求,并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成,并将其作为了学习目标。

二、通过学习,我真正确立语文的新理念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。

我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

三、教学中,我们应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者。

教师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”。教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。

四、在教学进程中,注重培养学生的创新精神。

?语文课程标准》首次对义务阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性,积极主动地参与,特别要注重探索和研究的过程。除此之外,对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达,有创意的表达。在学习方法上,鼓励有独到的见解,鼓励用适合自己的方法和策略学习。

五、课堂效率是工作永恒不变的话题,集体备课则是对教学工作进行全程优化的校本教研活动。

它弥补了个人智慧、知识上的盲点,引发了参与者思维的碰撞,长善救失,取长补短,补充了教师自身个体的不足,明显地提高了教学效果。同时,这种既有个体积极参与,又有群体通力合作的备课方式,有助于教师在高起点上发展,博览众长,进而形成自己的教学风格,有效提升学校教师的整体专业素质。但是如何让集体备课真正成为建立在学习基础上的研讨,实践基础上的反思交流,防止集体备课变成集体“抄课”呢?一年多来,我们教研组全体教师不断学习,认真尝试,努力把集体备课落到实处,力争“理念共享、资源共享、策略共享”。

六、可以从以下四个不同的角度去探讨“好课”的标准。这样,对“好课”的理解或许会更加全面。

1.从“原点”出发去思考:课堂教学的本质是什么?课堂教学的本质是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的活动过程,评价课堂教学必须观察学生学习活动。只有在教师的组织活动引发了学生的学习活动以后,只有把教师的活动与学生的活动联系在一起的情况下,评价教师的活动才对评价课堂质量有意义。

2.从新旧评价观的比较去思考:新课程理念下的评价观与传统评价观有何不同?新课程理念下的课程评价是一种发展性的评价体系,即促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系。新课程理念下的课堂教学目标,在加强基础知识教学和基本技能训练的同时,重视学习的过程与方法,特别要加强学生情感、态度、价值观的培养,全面提高学生的素质。科学的课堂教学评价观必须以人的发展为本,所以评价者要用发展的眼光看待师生,评价学的行为和教的行为。

3.从逆向去思考:什么样的课是一堂“差课”?“好”与“差”是相对的,我们不妨通过分析“差课”的特征,来把握“好课”的标准。例如,以教师为中心满堂灌的课不是好课,以传授知识为唯一目标的课不是好课,学生学习愿望没有被激发的课不是好课,如此等等。

4.从对事物走向的把握中去思考:课堂教学评价有哪些发展趋势?有关课堂教学评价标准的研究与实践在差异中又有共性,这种共性反映出评课标准的发展趋势是:从关注教师的“教”转向关注学生的“学”,从关注单一目标转向关注多维目标,从关注“有效教学”结果的达成到同时关注师生在教学过程中的状态表现,从关注静态性到关注生成性,从关注教学效果转向追求效果与效率的统一。这些趋势是我们思考评课指标的重要参考。

大骨干班心得体会篇7

转眼间,参加骨干教师培训已结束,回顾这几个月来的学习生活,我忙碌着,却充实着;我劳累着,却快乐着,因为,我收获的不仅仅有知识,更有精神上的收获与充实。下面就谈谈我在这次培训中的心得体会:

1、明确了自己的奋斗目标。

以前大部分时间我只知道埋头工作,终日忙忙碌碌却又碌碌无为,日复一日,年复一年地重复着昨天的故事。而今年有幸参加了骨干教师培训,我非常的高兴,听了专家讲座中名师的成长过程,我深深地体会到每一个名师都付出了艰辛的努力,在旁人看来,活得很苦很累,而他自己觉得很快乐、很幸福。通过聆听专家讲座,我确定了自己的奋斗目标,那就是寻找、享受当一名农村教师的幸福感。

2、思想认识得到了提高,灵魂得到了净化。

通过培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的工作,让我学到了更多提高自身素质和教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新,让我的课堂充满激情;我知道了怎样让我的学生真正的实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展,真正的让每个学生能多样的、持续的发展;我知道了“爱”是永恒的,怎样更好地去爱我们的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

3、懂得了科学的教学方法。

面对改革形式的不断发展,我也渐渐感觉自身的能力不够了,面对学生时总有些不知所措。骨干教师培训开辟了一条普通教师与全国知名专家,紧密接触的通道。通过聆听专家的讲座,领略专家科学的理论和先进的教学方法,耳目一新,从根本上转变了观念。例如听了韩清传所长的讲座———“破解优质课堂教学密码”,使我懂得了上好一堂课教师不光要备课程、备设计,还要备学生、备情境、备自己。上好一堂课,评价一堂课,不光要看教师的教,更重要的是要看学生的学。只有做好教学反思,才能促进专业成长。

4、学无止境,自己摸索。

“欲穷千里目,更上一层楼”。骨干教师培训像一架云梯,让我能不断的向上攀登。顿觉“山外青山楼外楼”,“强中自有强中手”,仿佛又了学生时代,充满了孜孜以求的激情;仿佛打了一剂强心剂,开启了自身向上不断攀登的动力,变“要我学”为“我要学”。作为一名教师要求学生勤奋好学,自己首先要做到学无止境,要求学生动口、动手、动脑,自己也要边学、边思,不浅尝辄止,不固步自封,勇于探索,学有所获!

5、加强专业文化学习,做一专多能的教师。

想给学生一滴水,教师就必须具备一桶水。这是不准确的,我们教师要具备一桶清澈新鲜源源不断的水,这才是我们教师应该具备的。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识,讲得通俗易懂,让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们好是我们的责任和义务。只有不断的学习,不断的提升。不断加强修养才能胜任这项工作。

6、骨干教师课堂展示,专家讲学点评,感触很深。

在骨干教师课堂教学展示及专家讲学与点评活动,通过听骨干教师上课以及专家现场讲学点评,真是收获不少,讲到我们平时在课堂教学的点子上来,课堂教学要注意目标的落实,教学设计要写可操作性的流程,课堂上问题的提问不要过多,尽简单化等,这样的活动真是开展得扎实有效。

7、我的培训成果。

通过培训,我也收获了不少,特别是在教学理论知识方面,经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升,可以说培训像一扇窗口,让我眼界更加宽广,教学思路更加清晰。

在今后的教学工作中,我不断提高自己的教学“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。