苏教版三年级下教案推荐8篇

大家在制定教案时一定要注意突出重点，教案是教师进行教学反思的重要依据，下面是淘范文小编为您分享的苏教版三年级下教案推荐8篇，感谢您的参阅。

苏教版三年级下教案篇1

?教学目标】

1、理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。

3、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。

4、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。

?设计理念】

?盘古开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的`阅感受，激发阅读兴趣。

?设计特色】

运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

?教学流程】

第一教时

一、交流预习，整体感知

二、初读课文，理清脉络

三、学习生字，书写生字

第二教时

一、创设情境，激趣导入

二、畅谈感受，提出问题

1、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受。

2、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题。

生成预设：

估计学生会提出许多问题，如：

1、为什么说盘古是人类的老祖宗？

2、盘古为什么要创造美丽的宇宙？

3、盘古创造的宇宙是什么样的？

4、盘古怎样创造美丽的宇宙？

三、以学定教，走进文本，解决问题

据学生提出的问题，组织开展探究性学习。

1、梳理问题。

2、带着问题，自读文本。

3、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流。

4、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。

四、顺学而导，走出文本，交流感受

五、拓展延伸，激发兴趣，鼓励探究

苏教版三年级下教案篇2

教学目标：

1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力，激发想象力。

2、在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词的方法。

3、通过学习诗歌，培养学生对夏天的喜爱之情。让学生体会到暑假生活的愉快。

教学重点、难点：

1、学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到暑假生活的愉快。

2、有感情朗读诗歌。

教学准备：图片、多媒体课件、实物展台。

教学时数：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习5个生字。

教学过程：

一、录象导入：

请同学们看大屏幕(多媒体播放夏日海滩的录象或图片)看完后能用一句话说一说你所看到的吗?今天，就让我们一起走进夏日的海滩，学习这首诗歌，看看在这里，海滩是什么样子的?

二、初读课文：

1.听老师读课文，注意生字的读音。

2.自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么?

三、学习生字：

1.以小组为单位，以你们自己的方式读课文，然后在小组内交流学习生字情况。

2.学生汇报。

屈：形声字屈从屈服委屈屈打成招屈指可数

掘：形声字掘土发掘挖掘

堆：形声字，堆放堆积堆砌土堆雪堆

固：固定固然固守固体固执

加固坚固牢固凝固顽固

造：形声字，造反造福造化造就造句创造

3.做猜字游戏巩固生字。

四、朗读课文：

学习生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗读课文。

第二课时

教学内容：1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

2、完成课后练习。

教学过程：

一、指名读第一节，其他学生看夏日海滩的图片。

二、自由读第一节，说说你读懂了什么?

三、以小组为单位学习第二节。

1、先读一读这节诗歌。

2、用换词的方法理解“掘、堆、拾、造”，比较哪个词用得好，为什么?

3、说说他们在这美丽的海滩上做了什么?

4、你能根据诗中所描述的景色编出一个动人的故事吗?

四、齐读最后一节诗，然后说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的。能用这样快乐的语气把这一小节朗读出来吗?

五、齐读诗歌，体会暑假生活的快乐。

六、完成课后练习。

1、做一做。

(1)填词(此题学生可以自由发挥)。

(金黄)的海滩(坚固)的城墙

五彩的(贝壳)快乐的(暑假)

(2)找朋友。

一轮初升的太阳一条长长的小河

一段美好的时光一座美丽的假山

(3)理解词语。

此题已在第二课时完成。

2、讨论。

(1)课文是怎样讲述“暑假是快乐的”?

(2)暑假里，你想做什么?

七、作业：

1、在虚宫格中认真书写5个一类生字。

2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。

3、把这首诗歌有感情地朗诵给家长听。

苏教版三年级下教案篇3

教学内容：习作3

第二课时

课时目标：

1、学生继续习作；2、作后指导评改；3、工整誊抄。

教学过程：

一、学生继续习作，教师巡视。

（发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，

引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达）。

二、作后评议，完善提高

1、大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。

（投影）修改什么……

△有无错别字？△景物描写的'顺序是否恰当？

△景物有没有色彩、声音？△小动物们在快乐地活动吗？

我的十分钟

2、同桌互读、互改，推荐佳作。

3、“小荷尖尖”——佳作欣赏，评议。

4、“现场直播”——选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。

5、再次修改自己的习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。

（投影）“好是改出来的”——现代作家 赵树理。

三、工整誊抄，及时鼓励。

板书设计： 发 现

1、发现了什么？

2、是什么样子的？

3、想到了什么？

智慧瞬间

苏教版三年级下教案篇4

教学目标：

1、知道时间可以分钟面时间、经过时间两个方面，从而正确把握有关时间计算的概念。

2、正确计算一天之内的经过时间，解决一些实际问题。

教学过程：

一、认识两种时间概念：

1、我们学习了两种记时法，老师这儿有一句关于时间的话，来看一下：妈妈上午8时，上班一天工作8小时。(板书：8时、8小时)

(1)读一读，问：它们一样吗?有什么不一样的?请你分别说说自己的想法。

(2)教师要在学生说的基础上加以规范：

8时：它表示上午的一个时刻，那时我们正在上课，它还可以写成8：00;

8小时：它指的是一段时间。

出示钟面(画一画)……

指出：8时，是表示的某一时刻，用“时”来说，它是一个钟面时间。(板书：钟面时间—时)

而8小时，是从8：00开始数8个小时，到下午4时下班，这一段时间里经过了8个小时，它不是一个具体的时刻。) (板书：经过时间—小时)

(3)指板书说：时，一般是指钟面上的几时，它表示的是钟面时间;小时，它一般表示的是从某一个时间开始到另一个时间结束，它是一个经过时间。 (用点●和箭头在钟面旁加以区分)

2、判断，仔细听老师说的话，想：这是钟面时间还是经过时间?

老师晚上10时睡觉;老师晚上睡10小时。

3、揭示课题：这节课我们要通过一些钟面时间来简单地算经过时间。

二、教学经过时间的计算

1、出示：老师今天早上7：00上班，一直到中午11时下班，上午要上班几小时?

(1)出示题目：这里的早上7：00、中午11时是什么时间?问题求上午要上班几小时是什么时间?

(2)学生计算。

(3)交流：用什么方法比较好? (实物投影反馈)

板书：11-7=4(小时)

11：00-7：00=4(小时)

讨论：4的单位是时?还是小时?可以写成4：00吗，为什么?

(4)结：像这样简单的计算，我们可以直接用后面的几时减前面的几时。

2、王师傅上午7：30上班，中午11：00吃饭，他上午工作了多少时间?

(1)独立思考

(2)全班交流，说说怎样计算：要求的是什么时间?(经过时间)还能用后面的时间减去前面的时间吗?你是怎么减的?

教师借助0—24小时图帮助学生理解、体会不同方法。

7：30——10：30 3小时，再加30分钟，是3小时30分

7：30——11：30 4小时，再减30分，是3小时30分

教师重点介绍横式书写方法，先减分再减时，分不够减想时借1作60。

11：00(10：60)-7：30=3小时30分

3、练一练：同学们下午1：00开始上课，下午4：25放学，同学们下午在校有多长时间?

三、综合练习

1、想想做做第2题

示图，补充银行营业时间：上午8：30——下午5：00

(1)计算每个商场的营业时间

说说所标内容是什么意思?尝试练习

(2)交流：说说你是怎样计算每个商场的营业时间的?

(3)比较得出结果

师结：用普通记时法表示时，若两个时间都在上午或下午，就可以直接用后面的时间减去前面的时间，若两个时间，一个在上午，一个在下午，就要把下午的时间先化成24时记时法，再用后面的时间减去前面的时间。

四、总结

今天学习了什么内容?要求经过时间只要怎样计算?该注意什么?(单位;下午时间转化成24时记时法;退1作60来计算)

苏教版三年级下教案篇5

教学目标：

知识技能

1、正确流利朗读课文。

2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。

3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义

过程方法

1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。

2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。

情感态度价值观

从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重、难点：

通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1、揭题，板书课题

2、质疑：大作家是谁？小老师呢？为什么要拜小老师呢？

二、初读课文

1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。

2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。

3、能回答上面提出的问题吗？板书人物名称

三、整体把握课文

1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时 事后 （加上“有一次”）

把课文分为三个部分

2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。

四、指导写字

作业：抄写生字词；读熟课文；找找关于萧伯纳的资料

板书设计：

10 大作家的小老师

萧伯纳 娜塔莎

有一次

临别时

事 后

第二课时

一、题目切入（板书课题）

1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题（指名学生读题）。

作家就是作家，为何要加一个大字呢？说明什么？

你还知道哪些“大作家”？（鲁迅、冰心、高尔基等）

[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。

2、你们叫过自己的老师为小老师吗？为什么加个“小”字呢？

[出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可爱—小可爱]

发现什么没有？ “小”给你怎样的感觉？（更讨人喜欢。形象更可爱。）

3、娜塔莎讨人喜欢吗？请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。

谁来读你画的句子？[生读] [出示：小姑娘的图。]

是她吗？可爱吗？谁来把她读得再可爱一些？

4、一起读一下第一自然段。（生齐读）

二、学习重点段落，走近萧伯纳

1、我记得上节课，我们还留了一个问题？

[出示：大作家为什么要拜小老师呢？]

书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全文，看看能不能从课文中找到答案。

2、哪位同学先汇报一下自读收获。

3、一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先来读一读他们临别时的对话。

[出示：第二节第一次对话内容。]怎么读，为什么这么读？

他的目的是什么呢？

所以你们认为萧伯纳是个怎样的人？ （生自由说）

4、[出示：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番！”]

这是个怎样的萧伯纳？（幽默）

[出示：第一自然段最后一句话。]

这又是怎样的萧伯纳呢？（有童心）

5、现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？

[出示：他想……]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看图 [出示图片] 注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。

三、走近小姑娘

1、可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢？那个词可知萧伯纳的确是没有想到。（生找出“出乎预料”）

他“预料”的是什么？小姑娘也许会？（可以设计一个说话练习）结果呢？（生答）这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字？(竟)

[出示：请你……和图片]

你觉得小姑娘是个怎样的人？

结合自己的理解读一下这句话。

口吻相同，语气也相同吗？请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。[生读、女生与男生]（评价）

2、出示：第四节

什么叫“为之一震”？ 他被什么震惊、震撼了？ 他意识到了什么？

谁来读一下这句话！

四、思考

是的，说者无心，听者有意，事后，萧伯纳深有感触地说：[出示：第五节]

1、谁来读一下这段内容。说了几句话？第一句：关键词是什么？第二句：关键词是什么？ [板书：不能自夸 平等相待 永远谦虚]第三、四句又告诉我们什么？

2、“她是我的老师”也就是说“ 是 的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感。（感激、尊重）

3、现在明白“大作家为什么拜小老师了吧？”用自已的话说一说。

通过这一节的学习，让我们看到了一个怎样的萧伯纳？

五、作业

同学们，当我们再来看课题时，我想再问问你们，称萧伯纳为“大”作家，仅仅是因为他写的作品多吗？还因为什么？

课后有一个复述课文的要求，谁能在板书的提示下，讲讲这个故事。

六、课外拓展

1、读一读关于谦虚待人的名言、小故事。

2、把这个故事讲给父母听。

苏教版三年级下教案篇6

教学要求：

1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。

2、读读背背成语和古今贤文。

3、写好左右都有竖笔的钢笔字。

4、说说写写——留言条。

5、学写毛笔字——基本笔画“撇”。

教学时间：三课时。

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1、第一部分

(1)出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀?这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。

(2)谁来当小老师带大家谁准它?

(3)自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。

(4)小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。

(5)评议。

2、第二部分。

(1)审题明确题意。

(2)选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。

(3)学生自由确定作画方法(独立、合作)，完成绘画。教师巡视指导。

(4)反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法;师生共评，选出“小画家”。

3、第三部分。

(1)审题：指名读。

(2)你知道哪些诗是描写秋天的?能吟一吟吗?

(3)能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗?

(4)写一写。

二、教学第三题：学写钢笔字

1、认识要写的字。

2、指导观察：它们是什么结构呢?左右两部分都有一个相同的笔画，是什么?

3、怎么写才好看呢?我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。

4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。

5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。

第二课时

一、教学第二题：读读背背

1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。

2、教学第一部分。

(1)指名复述《卧薪尝胆》。

(2)自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。

(3)教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。

(4)小组学习：理解、交流自己的认识和发现。

(5)练说这些成语的意思。

忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖(huo)弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。

救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。

羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。

(6)练习读背：自由读背、同座位互相练背。

(7)反馈：指名试背，齐背。

(8)说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。

3、教学第二部分。

(1)自由练读，要求读通顺，读正确。

(2)教师范读：体会这些名言警句强调了什么。

(3)讨论：你读懂了什么?教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”

(4)自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。

(5)练习背诵：自由背诵。

(6)反馈：指名背，齐背。

二、教学第五题：学写毛笔字

1、审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。

2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。

斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。学生练习写斜撇。

长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。学生练写长撇。

第三课时

一、教学第四题：说说写写

1、审题。

(1)揭示说说写写的话题：学写留言条。

(2)学生自读范例。

2、指导

(1)教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。

(2)说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。

(3)汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。

(4)指名说格式：

①先写条子留给谁，称呼要顶格写。②再写具体内容，另起一行空两格写。

③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。

(根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语)

3、打开作业本，试写留言条。(注意格式)

苏教版三年级下教案篇7

教学要求：

1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

2 能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。

3 理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学重、难点：会用“建议”造句。

教学准备：生字卡片

教学时间：3课时

第一课时

一板书课题，讲述故事

1 板书课题：卧薪尝胆。领读课题

简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。

2 从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思？

（卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。）

3 大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。）

二初读指导。

1 出示内容提要：

（1）吴越两国，都想征服对方。(2)勾践战败求和，受尽屈辱。

（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。(4)越国转弱为强，灭掉吴国。

2 各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）

3 本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。

（1）查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患

（2）联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲

（3）一般了解：会稽、勾践、夫差

4 出示生字：吴勾践示谋臣免患议

（1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！

（2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。

（3）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。

5 写字指导。

（1）吴、患上下结构，注意让下。

（2）践，左右结构，要写的紧凑。

（3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

（4）用钢笔描红。

三作业

1 练习写生字。2 朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。

第二课时

一、复习检查

1、听写词语。吴国谋臣后患免除勾践

2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。

三、精读训练

1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？

（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。

（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。

2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。

（晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味……）

（1）指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。”

（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。

（“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆）

（2）越王为什么要卧薪尝胆？（时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱）

①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。

②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。（板书：卧薪尝胆）

（4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）

过渡：他所受到的耻辱指的是什么？

3、学习第二、三自然段。

（1）默读第二自然段。学生复述。

（抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说）

（2）轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。

（穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂来推磨，受尽屈辱整整干了三年）

（3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。

（4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！

（5）怎么理解“受尽了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年）

4、“卧薪尝胆”的结果怎样？

（1）齐读第五自然段。（越国转弱为强，终于灭掉了吴国）

（2）体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。(板书：转弱为强

灭掉)

5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？

四、作业：

1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。

2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。

3、练习讲“卧薪尝胆”的故事。

第三课时

一、复习检查

1、读下面的词语，注意带点字的读音。

夫人只好推磨当奴仆要求夫差一只磨难上当总要

2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。

二、练习讲故事

1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：

（1）吴越两国都想征服对方（两千多年前长江下游）；

（2）会稽战败求和（越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求）；

（3）勾践受尽屈辱（穿住做三年）；

（4）勾践卧薪尝胆（白天晚上睡在挂苦胆尝）；

（5）越国转弱为强，灭掉吴国。

2、自由练习复述。3、指名复述，相机指点。

三、质疑问难

（1）“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”是怎么一回事？

（2）最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”，出的是什么奇兵？

对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读《史记》（白话本），进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。

三、指导造句

1、找出课文中的原句：吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。

2、理解“建议”的意思。

3、想一想：什么情况下要用到 .haozuowen.net/ “建议”？

4、练习口头造句。

5、指名造句。

四、作业

1、用“建议”造句。2、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。

附板书：12 卧薪尝胆

战胜

越王卧薪尝胆吴王

转弱为强

灭掉

它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家整理的5篇《苏教版三年级上册语文教案》，能够给予您一定的参考与启发，是一秘的价值所在。

苏教版三年级下教案篇8

教学目的：

1.对形声字有初步的了解，辨别形声字。

2.了解形声字的结构类型，能正确说明生字表内形声字的结构。

3.利用形声字构字特点复习生字表，并掌握生字表。

教学重点：

了解形声字的结构类型，能正确说明生字表内形声字的结构。

教学难点：

利用形声字构字特点复习生字表，并掌握生字表。

教学准备：

课件

教学过程：

一、激趣导入，初识形声字

出示儿歌：船上有只锚，家里有只猫。船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。

船上的锚能停船，家里的猫四只脚。锚和猫，莫混淆。看看偏旁就知道。

1）指名读。

2）你是怎样借助偏旁辨别这两个字的？指名回答。

师：“锚”是铁质的，所以是“钅”旁，“猫”是动物，所以是“犭”旁。

在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字。（板书）

二、举例讲解，掌握结构

1．出示：“盯、鹂、竿、裂”四个字，说说这四个字的形旁和声旁。

1）师：“盯”：“目”（形旁），“丁”（声旁），“目”表示“盯”的意义与眼睛有关，“丁”表示读音。

2）指名分别说出其他三个字的形旁和声旁。

2.观察这四个汉字的形旁和声旁分别在什么位置。

1）指名说。

2）教师总结“左形右声，右形左声，上形下声，下形上声”

3）齐读。

3.讲解“内形外声、外形内声”。

1）出示“闷”字，指名读。

2）说说“闷”字的意思。

3）指名说它的形旁和声旁，分别在什么位置，总结出“内形外声”。

4.同法学习“阁”，总结出“外形内声”。

5.教师小结形声字的.六个结构类型。

三、巩固新知，拓展延伸

1.指出下面形声字的构型：装、蚊、泻、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。

2.在生字表中找出一个形声字，并在旁写上它的构。指名回答。

3.出三个同形旁的字，并明其异同。

范例：江、河、湖、海、泪、

4.出三个同声旁的字，并明其异同。

范例：叮、

5.明下面形声字的形旁，并根据其形旁判断其意。

面壁思完璧

人心惶惶灯火煌

6．字填空

心（）

眼（)

情清

(）（）坐

晴睛

（）

（）天

7.根据形声字的常，改正下面中的字：

1.曲折蜿蜓（蜒）

2.星期布（棋）

3.架（）

4.涅着（捏）

5.棉起伏（）

6.四啼生（蹄）

四、小内容，布置作

1.教小：今天我学了形声字，知道形声字由形旁和声旁两个部分成。利用形声字的构字特点，可以帮助我们更好地记忆生字表中的汉字。

2.作业：

1）把生字表中的形声字根据6个结构类型进行归类。

2）汉字家族中还有象形字、会意字等汉字造字方法，大家利用课后时间进行自主学习。