教案的设计需要考虑学生的实际情况和学习需求，有了一份教案可以为教师提供了丰富的教学经验，提高课堂的趣味性，淘范文小编今天就为您带来了湘版四年级音乐上册教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
湘版四年级音乐上册教案篇1
教学目标：
1、能运用圆润的声音演唱歌曲《小小号鼓手》，并能积极参与乐器伴奏活动。
2、能学会唱《红领巾在召唤》，能准确把握歌曲的情绪。
3、能积极地参与本课的两个音乐活动，并能掌握x、xx、xxx等节奏组成的4小节节奏模击，在选择终止音的练习中，初步形成调式感。
教学重点、难点：
1、有表情的演唱《小小号鼓手》
2、唱准x xx和x x节奏
教学课时：
两课时
第一课时：音乐活动《鼓点的回声》和学唱《小小号鼓手》
第二课时：学唱《红领巾的召唤》和音乐活动《破译密码》
教具准备：
cai课件 大鼓、小鼓、铃鼓、筷子等
教学过程
第一课时
一、导入
播放队歌，教师与学生都系上红领巾排好队，整齐的进入教室，欢迎同学们来带红领巾之家。
二、了解与认识——号鼓（音乐活动《鼓点的.回声》）
1、看（大小鼓齐奏的场景）
2、奏（用筷子在椅子上敲奏）
师：刚才我们看了大小鼓的演奏，现在我们来当当号鼓手，学一学
大鼓：x x | x 0 | x xx | x 0 |
小鼓：xxx xx |xxx xx|xxx xx|x 0 |
3、编
指导学生分别用大鼓和小鼓进行形式多样的即兴演奏
三、学唱《小小号鼓手》
1、号的模仿
师：号是号鼓队的灵魂，让我们来尝试作一名号手
做吹号状，轻声用“滴滴答”与“咚嚓嚓”演唱
x x x | x x |
嘀 嘀达 嘀 达
咚 嚓嚓 咚 嚓
2、歌曲教学
出示歌单，指导学生随乐学谱
随琴学唱歌词，感受歌曲的情绪
与老师分乐句接唱歌词
指导学生齐唱
3、综合表演
通过敲和唱，你觉得这首歌最适合表现怎样的动作？（感受并回答）
指导分组编排队列，并进行展示，要求边唱边表演
四、总结全课
交流感受，教师小结。
湘版四年级音乐上册教案篇2
一、组织教学
1、师生问好，检查坐姿
二、基本练习
（1）发声练习
13|53|1—‖
u
(要求唱的连贯，声音往后走，嘴巴里好像含着蛋一样。)
1=4
13|5-|5432|1-||
lilililuli
（要求：li的口形竖一点，找头腔共鸣，声音不要太响。
（2）听音模唱
要求：根据已给的那个音，判断出上面的音。
三、巩固《国歌》
1、回顾国歌的创作背景
2、复习三连音、重音记号
说说什么是三连音，碰到重音记号应该怎么样？
3、唱《国歌》
齐唱、指出缺点、生唱、个别唱、跟录音唱……
四、复习《歌唱祖国》
1、回顾《歌唱祖国》的名称、作者、歌曲所反映的现象等。
2、听《歌唱祖国》
3、生跟琴哼唱旋律
五、：
教学反思
国歌是孩子们最熟悉的内容，但是，因为最初的学唱的'是从简单的模仿，连读音都有些缺失。所以学唱时，先了解孩子们的基本情况。本班孩子学唱这首歌曲时，读音基本没有问题。但是节奏的旋律都有些问题。特别是渐强，渐弱，孩子们基本没有概念。所以教学就从孩子们的最弱处开始，通过划拍教学，孩子们对于节奏的掌握有了质的飞跃。
湘版四年级音乐上册教案篇3
教学目标：通过欣赏小提琴演奏的《小夜曲》，感受音乐的美妙之处。
教学重难点：了解欧洲音乐的风格特点。
教学准备：录音机、磁带。
教学过程：
一、组织教学
师生用音乐问好
二、谈话导入：
师：孩子们，今天，我们来欣赏小提琴给我们带来的《小夜曲》。在聆听乐曲之前，我们先通过一些美丽的图片欣赏中世纪欧洲宫廷，了解欧洲音乐的风格特点。
三、导入：
师：孩子们，你们喜欢这些美丽的图片吗?
生：喜欢。
师：你们都到过欧洲吗?
生：回答
师：今天就让我们一起到欧洲去旅游。
四、聆听作品《小夜曲》
聆听第一遍：请说说这首音乐给你一种怎么样的感受?
(音乐给我一种悠扬悦耳的感受。)
聆听第二遍：请说说这首音乐是用什么乐器演奏的?
(这首乐曲是用小提琴演奏。上节课我们学习了大提琴，大提琴的音色很浑厚，小提琴的音色很明亮。)
五、作品介绍：
这一首《小夜曲》是由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和乐曲。其实就是由这些乐器演奏的奏鸣曲。始自1750—1760年海顿供户外演奏的早期四重奏。小夜曲原是中世纪欧洲行吟诗人在恋人的窗前所唱的爱情歌曲，流行于西班牙、意大利等国家。演唱时常用吉他、曼陀林等拨弦乐器伴奏，歌声缠绵婉转，悠扬悦耳。后来乐器独奏的小夜曲，也和声乐小夜曲同样流行。
六、作者介绍：
海顿1732年3月31日出生于奥地利南部的一个小村庄，父亲是一位车匠。1754年海顿从意大利音乐家波尔波拉学习作曲，1755年第一部弦乐四重奏
问世。海顿是维也纳古典乐器演奏的奏鸣曲。
七、小结：
师生再见!
湘版四年级音乐上册教案篇4
第一课 老师你好
第二课时
第十课 《多年以前》
第十二课 《夜》
第一课时
教学目标 ：
1、能用轻松。自然、抒情地声音学会演唱《月圆曲》，能自信、又表情地当众表演歌曲，并积极参加互评活动；
2、在听赏《摇篮曲》时，能感受到歌曲抒情，优美地情绪，能用自己地肢体语言参与表现歌曲。
教学重点语难点：
学会唱《月圆曲》，能准确。和谐地唱出歌曲《月圆曲》中的儿声部。
教学准备：
钢琴、光盘
教学过程：
一、情境激趣
1、情景布置
营造处温柔、静谧的氛围。
2、听觉感受
学生随着《月圆曲》的音乐走进教室。
二、导学铺垫
听赏《摇篮曲》
1、说一说
请同学们闭上眼睛听一听（放《摇篮曲》），从这首歌中你听到了什么？
（启发学生说出摇篮曲的意境）
2、动一动
请你学者妈妈哄宝宝的模样动一动！
3、唱一唱
师：妈妈是怎样哄宝宝睡觉的，你能学学吗？让我们用“u”来学习妈妈好吗？
三、课堂小结
第二课时
教学目标 ：
1、能用轻松。自然、抒情地声音学会演唱《月圆曲》，能自信、又表情地当众表演歌曲，并积极参加互评活动；
2、在听赏《摇篮曲》时，能感受到歌曲抒情，优美地情绪，能用自己地肢体语言参与表现歌曲。
教学重点语难点：
学会唱《月圆曲》，能准确。和谐地唱出歌曲《月圆曲》中的儿声部。
教学准备：
钢琴、光盘
教学过程：
一、引导掌握
1、创设情境
师；《摇篮曲》描述了妈妈在夜晚哄宝宝睡觉的情景，你还能回想你知道的.与“夜”有关的诗或儿歌来告诉同学们吗？
2、歌词教学
（1）师：同学们刚刚说得诗和儿歌真棒！老师也想为大家朗诵一首儿歌，好吗？（教师声情并茂地朗读）
（2）师：让我们一起来朗诵这首儿歌吧！（学生一起朗读）
3、曲谱教学
（1）师：这么美地夜，让我们用歌声来表达我们内心地赞美吧！
（2）教师范唱
（3）全体学生用“u”模唱曲谱
（4）分组视唱曲谱，然后合唱共同唱出
4、歌曲教学
（1）轻声唱词
（2）师：你觉得有哪些句子难唱？让我们一起来唱一唱
（3）接龙游戏，教师唱一句，学生唱一句，最后一句一起唱，然后交换唱。
（4）演唱整首歌曲
5、双声部教学
（1）师：这首歌曲真美，蓝蓝的天空中，挂着一轮圆月。快看一群可爱的星星夜眨巴眨巴者眼睛来了。
（2）互动教唱二声部
师：让我们共同来完成它？
师：谁愿意来做可爱的星星？
（3）听赏童声合唱《月圆曲》
师：同学们唱得太棒了！还有一群停学也很想唱一唱这首歌，让我们来听赏！
（4）师：让我们一起唱起来吧！（注意情境）
二、创编表演
1、师：请你来做小导演，为这首歌去编排一个最佳表演方案。形式可以多种多样。
2、分组讨论，汇报演出
3、互评：哪一组好，好在那里？
哪一组还有待改进，可以怎样改？
三、课堂小结
湘版四年级音乐上册教案篇5
一、教材依据
课程名称：《叫卖声里荔枝颂》
使用教材：广东人民出版社广州音乐四年级上册
适用年级：四年级
二、教学目标：
情感态度及价值观：通过聆听粤曲小调《荔枝颂》，感受叫卖调的独特风格，启发学生用自己的语言表述对叫卖调的理解和感受，启发学生在生活中发现音乐，感受音乐。
过程与方法：组织欣赏、模唱、表演等音乐实践活动，感受叫卖调在音乐结构、歌词特点等音乐特点，鼓励创造思维，挖掘学生潜能，在探究合作中参与集体协作。
知识与技能：在体验的过程中了解音乐结构及歌词特点，在听、唱、玩、奏中感受风格。
三、教材分析：
叫卖调是民间风俗歌的一种，也可以算作是民间实用艺术的一种类型，在全国各地都有。叫卖的声调，与当地的语言是紧密结合在一起的。
脍炙人口、享誉海内外的粤曲《荔枝颂》，始唱者是粤剧艺术家红线女。1957年，她到莫斯科参加第6届世界青年与学生和平友谊联欢节，在其中“东方古典歌曲比赛”中，她凭借《荔枝颂》、《昭君出塞》，为广东粤剧界捧回第一枚金质奖章。由二十多个国家组成的评委，赞叹她音色丰富、清脆，徐疾有致。最后一句“卖荔枝”，她借鉴花腔女高音，把“枝”字无限延伸，由强至弱，欲断还连，兀地翻起一个高腔滑音，随即戛然而止，余音袅袅，曲终韵味仍存。让人们闭着眼睛也体会到曲中卖荔姑娘是那么天真、活泼，她对岭南佳果——荔枝那份自豪，那份赞赏，尽在一腔一板之中。《荔枝颂》作者，人们都忘不了，戏行中人昵称的“卿叔”——著名编剧家陈冠卿。“卿叔”从上世纪40年代为粤剧红伶何非凡撰写的第一出粤剧《断雨残云》，至今与戏文相伴五十多度春秋。由于他谙熟戏曲个中三昧和“棚面”音乐，且具深厚诗词、古文功底，因此他的作品都兼备文学性、音乐性。他撰写的粤剧（曲）过百，唱红了几代老倌。“卿叔”对《红楼梦》尤为钟爱，40年代的《情僧偷到潇湘馆》一槌锣鼓，在广州海珠大戏院连续爆满数百场，捧红了何非凡。及后的《宝玉哭晴雯》、《怡红公子悼金钏》，捧红了陈笑风、罗家宝、林锦屏。
谈起当年撰写《荔枝颂》往事，“卿叔”笑道是奉戏剧家、广东剧协主席李门之命执笔的。幸好少时生性好动，每逢荔枝丰收季节，便结伴徜徉于荔海攀树摘食，对荔枝的品种、特色、味道知之甚详，因而只花了几天时间，尝试糅合七字清、梆黄、小调写就此曲。卿叔说，《荔枝颂》影响之大、覆盖面之广、流传时间之长，是始料不及的。
红线女，粤剧表演艺术家、粤剧红派表演艺术创始人，广东开平人，红线女从艺60多年来，演过近百个粤剧，拍过90多部电影，成功地塑造了古今中外各类妇女的艺术形象。她在艺术上勇于革新，在继承粤剧传统的基础上，吸收、借鉴京剧、昆剧、话剧、歌剧、电影以及西洋歌唱技巧，加以融合创造，开创了独树一帜的红腔。代表作《荔枝颂》、《珠江礼赞》、《昭君出塞》更被视为粤剧唱腔的经典。曾被周恩来总理誉为“南国红豆”。20xx年10月11日荣获首届“中国戏剧终身成就奖”。
四、教学重点：
在听、唱、玩、奏中，利用综合音乐要素初步感受叫卖调的音乐风格。
五、教学难点：
在音乐实践活动，发展创造思维能力，培养学生感受音乐美的能力。
六、教学过程
（一）组织教学
1、导入
叫卖声里荔枝颂，听听粤曲小调《荔枝颂》
（设计意图：以音乐要素入手，听辨以粤语语音为主干音所构建的音乐，为后继教学铺垫。）
（二）新歌教学
1、初步感受叫卖调：
初听《荔枝颂》，课件展示。
2、这首乐曲小调来头可不小，她的首唱者是著名乐曲演员红线女。再听，介绍红线女。
（设计意图：对音乐要素的对比感受，淡化音乐理论，让学生听、看、唱、玩来感受粤曲小调特点。）
3、南腔北调叫卖咯
听听祖国各地叫卖调，欣赏各地的叫卖调
广州《卖荔枝》、西安《卖干酪》、听《磨刀老头》片段，模唱
用怎样的`声音叫卖可以更好地推销自己的商品？
（设计意图：感受叫卖调在音乐结构上的特点，用新的理念完成传统的歌唱教学中对歌曲处理这一教学环节，切实解决新歌教学中唱歌问题，为音乐创编环节提供知识基础。）
（三）拓展归纳
感受与学唱叫卖调的作用——招揽顾客，推销商品。
（设计意图：这一版块旨在通过各种途径，运用“唱、听、看”等有效方法，让学生轻松感受归纳“叫卖调”。）
（四）总结
采访学生，今天，你学会了什么？什么是你最感兴趣的？
（设计意图：通过归纳总结叫卖调，体验市井生活情态，感受人文、艺术、音乐之间的美学历程。）
湘版四年级音乐上册教案篇6
在本课教学中，学生需要学习的音乐知识是：认识“f”、“p”这两个力度记号，歌曲中出现的切分节奏是以后才需要掌握的音乐知识，本课时只需要让学生感知切分节奏在歌曲情绪发展中所起到的作用。
歌曲的旋律连贯、流畅，在演唱时需要保持好歌唱气息，用连贯的声音演唱。这种歌唱技能对于五年级的学生来说已经基本能够掌握，但在教学中还需要进一步的关注和强调，不断提高学生的演唱能力。
歌曲中出现的八分休止符虽然是已学过的知识，但休止符停顿的时值长短仍有可能是学生演唱及音乐形象表现时的难点。
教材分析：
歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分两个部分。第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊。第三乐句揭示了歌曲的，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼喊，更是对友谊炽热的追求。第二部分音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出了“友谊是美好的”这一。
教学目标：
1.情感态度与价值观目标：通过歌曲学习，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的充满遐想的音乐意境，并通过“回声”体验，感悟同学间真挚的友情。
2.过程与方法目标：通过对比体验、模唱、视唱、师生接唱等多种新式反复聆听和演唱歌曲。
3.知识与技能目标：认识f、p力度记号，了解力度记号在表现歌曲情感上的作用，并在歌曲演唱中用连贯、有强弱的声音表达音乐。
教学重点：
认识f、p力度记号，了解力度记号在表现歌曲情感上的作用。
教学难点：
继续唱好八分休止符，感知八分休止符在歌曲表现中的作用。
教具准备：
多媒体课件、钢琴
（1）认识“f”力度记号
师：我们的心情很激动，音量也变得（很大），力度也变（强）了，我们就用这个记号“f”来表示“强”的力度、激动的心情。
教师范唱，并用体态语引导学生用强的力度演唱。学生演唱后，教师用弱的力度模唱，过度到下一个教学环节。
（2）认识“p”力度记号
教师：听，山谷中传来了我们的……
生：回声。
师：一起说：（回——声——）
师：回声从高高的山顶上传下来，回声很平稳、音量（很小）、力度也变得（弱了）。我们用这样的记号“p”来表示弱的'力度。
师：现在我们来合作一次，我来模仿你们的回声。
师生随琴练习。或者：教师用强的力度演唱，学生用弱力度模仿。同时，教师用体态语引导学生用连贯的声音，高位置地轻声演唱。
师：对着大山呼喊，挥起你的手。
再练一次
环节目标：在形象的教学情境中，在“回声”这一生活经验的回顾中，认识“f”、 “p”这两个力度记号，感受力度的音乐表现作用。
4.感受山谷回声
（1）教师范唱
师：听！山谷中还传来了这样的回声。
（2）学生演唱
教师范唱高声部歌词。边伴奏边指挥，引导学生用“lu”哼唱。接下来师生合作演唱，学生唱高声部，教师唱二声部，并提示学生注意保持高声部中五拍的长音。
师：合作的不错。回声神秘而美妙，现在老师来弹伴奏，大家分声部演唱。
学生进行二声部合唱，教师关注学生的演唱效果。然后师生合作表演。
5.聆听歌曲，揭示课题
（1）教师自弹自唱《友谊的回声》，学生第一遍完整聆听。
师：在刚才大家的歌声中，我仿佛来到了山谷中，聆听了神奇而美妙的回声。今天我也给大家带来了一首歌曲，它是（《友谊的回声》）
师：在歌曲中哪一句表现了回声？
（2）聆听录音范唱。
师：再听一遍，当听到“回声”时，我们就跟着音乐一起唱起来！（教师一手指词，一手画旋律线带领学生）
环节目标：在二声部旋律的演唱活动中，体验用连贯的声音演唱。通过多种方式的聆听，完整感受歌曲，进一步体验力度的表现作用。
一、学习歌曲第一部分
1.聆听第一部分旋律，感受连绵、起伏的旋律特点
教师：神秘的回声在连绵的山谷中回荡，可爱的回声在起伏的湖面上飞扬。现在我们再来听听歌曲的第一部分，听的时候随音乐用手势表现旋律的起伏，在心里用“lu”默唱旋律。来，我们先看看（出示谱例），这首歌的拍号是（2/4拍），右手准备！（播放音乐，教师带领学生划旋律线，体验旋律特点，划分乐句并找到换气点。）
2.学唱第一部分旋律
师：这段旋律带给你怎样的感受？生：优美、抒情、连贯……
师：这段旋律就像连绵的群山、起伏的湖水一样流畅、连贯。带着这种流畅连贯的感觉，我们试着用“lu”唱一唱。
教师边弹旋律边指挥，引导学生用连贯的声音轻声演唱，继续感受连贯、起伏的旋律特点。
3.旋律难点解决
（1）解决旋律难点一：切分节奏
同学们，你们听：x x x ︱x — ︱
u u u u —
在旋律中找一找，我们拍击的旋律，它在哪些地方？（学生找出位置）
师：我们就唱唱这儿。（学生随琴用“lu”模唱）
师：这高低起伏的旋律，它像什么呀？
生：连绵起伏的群山
（2）解决旋律难点一：八分休止符
师：还有一处，我们来唱唱这一句歌谱。（学生随琴模唱）这里还出现了（八分休止符），它休止（半拍）。我们用这个动作来表示半拍（点手心）。现在加上动作，再来唱一唱。（教师示范动作，学生模仿演唱）
环节目标：进一步用连贯的声音表现歌曲连贯、起伏的旋律特点。在演唱实践中复习切分节奏、八分休止符的音乐概念，并通过难点的解决唱好歌曲旋律。
4.学唱第一段歌词
（1）朗读歌词
师：静静湖水边，静静山谷中，向着大森林，向着高山岭。跟我一起说。（学生齐读歌词）
（2）用歌唱的状态朗读
师：再听！有变化了！（教师用歌唱的状态朗读，学生模仿）
（3）唱歌词
师：带着这种感觉，我们唱唱第一段歌词。
出示歌谱，教师边伴奏边指挥，引导学生完整地唱一遍歌词，同时关注学生演唱中存在的问题。
（4）学生可能出现的演唱难点及解决办法
在“噢”处的力度对比中出现了“pp”力度记号，告诉学生要用很弱的力度来演唱；
在“神秘的回声”处出现的前八分休止符，采用教师范唱，学生模唱的方式解决难点；
最后的长音，让学生明确其时值（三拍），及其所表现的回声越传越远，声音越来越弱的意境。
5．演唱第一段歌词
教师用钢琴伴奏，学生把第一段唱好后教师直接范唱第二段歌词。
6.学唱第二段歌词
师：第二段歌词中有两个地方和第一段不同，谁发现了？（出示歌谱，学生指认歌谱）
2 3 4 3 ︱ 2 2 6 ︱ 5 4 3 1 ︱ 2 2 2 ︱
向着 天 的 那一 边， 向着 海的 那一 岸，
师：天的那一边，海的那一岸，离我们很远很远，令我们神往！我们试着唱一唱吧。
学生演唱“向着天的那一边，向着海的那一岸”这句歌词，然后将第二段歌词连起来演唱。
7.完整演唱第一部分的（两段）歌词
师：你们的歌声让我陶醉，我感受到了你们的友谊在歌声中传递着。现在把两段歌词连起来唱，眼睛注意看老师的指挥，加上动作。
播放录音伴奏，教师指挥学生演唱第一部分歌词，然后接唱第二部分。）
二、学唱第二部分
1.第一遍演唱歌词
师：我们心相应，我们情相通，这就是歌曲第二部分给我们讲述的，现在我们一起来试着唱一唱。
出示歌谱，教师边弹旋律边指挥，学生唱歌词。
2．解决音准、节奏难点
师：很多同学都在用心歌唱，你觉得哪些地方唱得还不够好呢？（生略）
师：这里也出现了一个八分休止符，刚才老师用了一个动作来表示半拍休止，你还能想到其它动作吗？
生：拍手、点头、跺脚……
师：这些方法都不错，那我们就用点头加上和旁边同学眼神交流的动作来传递你们的友谊。（学生演唱）
师：2 0 4 5 ︱ 6 — ︱（友谊的回声在我们耳边回荡着，快速换气）
是 0 人 间
师：同学们，我们的心、我们的情紧紧地连在一起。
教师加动作：双手在远处拢成大心形，再收拢成小心形收到胸口
3.演唱第二部分
师：早晨来到校园，看到你的同学伙伴，我们会相互打声招呼“你好！”（你好！）这是友谊的回声。当同学帮你解答完一道数学难题，我们会说声“谢谢！”（不用谢！）这是友谊的回声。运动会上，我们会为运动员加油！加油！这也是友谊的回声。带着你优美的声音我们把整首歌曲唱一唱。
师弹琴生演唱
环节目标：主动发现演唱中的问题，采用有效的方法解决。体验同学间真挚的友情，用歌声来表达内心情感。
三、完整演唱歌曲
1.第一遍完整演唱歌曲
师：同学们，对着大山发自内心的呼喊，师唱“我喊一声……”奥….师接唱合唱练习一句，然后问学生还记得我们前边的合唱练习吗？生回答记得，这里的回声就是——友谊的回声。
师：让我们在歌声中去感受同学间真挚的友谊。把合唱练习和歌曲连起来唱，注意中间没有间奏。
师弹琴生演唱
2.第二遍完整演唱歌曲
师：是啊，友谊的回声永远留在同学们心里，那是人间最美好的回声。加入了合唱，丰富了歌曲，让友谊之声久久的回荡在我们心间，来，全体起立！带着你真挚的情感完整的来唱一唱。
师伴奏生演唱
四、小结
师：同学们，让我们记住童年的小伙伴，让友谊的回声永远回荡在我们的心间，让友谊花开万里香。
环节目标：在演唱活动中，进一步体验同学间真挚的友谊，自主云用连贯的声音、对比的力度表达对有意的赞美。
