具有阶段性目标的教案能够帮助学生分步达成学习任务，增强成就感，大家在制定教案时，应该考虑到学生的兴趣点，以提高学习的积极性，淘范文小编今天就为您带来了二上语文园地一教案通用8篇，相信一定会对你有所帮助。
二上语文园地一教案篇1
教学
目标
1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。
3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。
教学
过程
口语交际
一、谈话导入
二、小组交流
1.交代讲述、倾听要求。2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。
三、全班交流
四、激发兴趣，拓展练习
1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生交流。3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。
习作
一、谈话激趣
二、学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。
三、开启思路
四、再读习作提示中的要求
1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
五、试写初稿学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
六、评议初稿，修改习作
我的发现
一、读一读
1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2.开火车轮读词语。
二、想一想读了这些词语之后，你有什么发现？
三、比一比
1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。
四、说一说任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
日积月累
一、读读认认
1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读。
3.题中每一组字有什么共同之处？4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。
5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。
二、读读背背
1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。
2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
3.指名读──小组齐读──大声自由读。
4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。
5.指名再读诗句，师生评议。
6.练习背诵──指名背诵。
7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。
趣味语文
一、故事引入
二、趣说“言”
1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言”名人说过的话叫──？
精炼著名的话叫──？宣誓所说的话叫──？
临走写下的话叫──？
2.读一读。a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。
3.想一想。类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。
二上语文园地一教案篇2
?教学目标】
1、交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2、词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。
3、通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
?教学重点】
积累词语和句子，积累古诗。
?教学难点】
1、采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2、借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
?教学课时】1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
1、读一读，指名读，齐读。
2、说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？
3、背一背。
多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，
看谁背诵得快。
4、抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。
?设计意图：从学过的课文中选取有新鲜感的词语和句子，进行朗读背诵和抄写，养成积累语言的好习惯。】
5、教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。（板书：新鲜、有趣的句子）
三、词句段运用
板块二：词句段运用
（一）词语积累。
摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆
面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥
1、读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2、说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。
这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。（板书：成语）
3、小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。
4、想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。
5、演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
?设计意图：认识带有人体部位或器官名称的成语，在读中理解并积累下来。在读读背背中，认识了生字，积累了词语，以备写作时用。】
（二）句子积累。
妈妈，我真的'觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
1、学生自由读，指名读，师生评议。
2、说一说你对这些句子的理解。（板书：句子）
小组交流，代表展示，师生评议。
3、怎样才能把自己的理解读出来读出感情？
自由练读，分小组比赛读，代表展示读。
（三）给兴趣小组取名字
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
1、读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组）
2、说说你对这些兴趣小组名字的理解。
如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。
3、你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。
比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”……
四、日积月累
板块三：日积月累
1、出示古诗，学习生字。
所见
清代：袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2、师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3、教师简介：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。（板书：《所见》五言绝句）
4、词语解释。
（1）牧童：指放牛的孩子。
（2）振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
（3）林樾(yuè)：指道旁成阴的树。
（4）欲：想要。
（5）捕：捉。
（6）鸣：叫。
（7）立：站立。
5、看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6、小组派代表参与全班交流，教师小结。
译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
创作背景：《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。
作者简介：袁枚(1716-1797年)，清代诗人、诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。钱塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。
7、读出韵味。
这首诗可以按照这个节奏读：
牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。
8、熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
?板书设计】
语文园地
新鲜、有趣的句子
成语句子兴趣小组
?所见》五言绝句
?课堂作业新设计】
1、把下面的词语补充完整。
摇（）晃（）披（）散（）张（）舞（）
提（）吊（）（）红（）赤（）忙（）乱
（）疾（）快（）干（）燥
2、默写古诗《所见》。
参考答案
1、头脑头发牙爪心胆面耳手脚眼手口舌。
2、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
?课后反思】
成功之处：
由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式效果不错。
不足之处：
通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。
备课素材
?教材分析】
这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
二上语文园地一教案篇3
教学目标：
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。教学重难点： 1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
教学设计思路：
口语交际：围绕本组的专题，安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。
习作：本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。本次习作，可重点从以下三个方面进行指导。
1?激发习作兴趣。承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的内容写下来。
2?选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体，给自己留下的.印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。
3?鼓励学生自由表达和有创意的表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改
我的发现：教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体形象。在教学中，逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。
日积月累：这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。“读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。引导学生进行拓展，再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。教学准备：
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。课时安排：
3课时
板书设计：语文园地二读读认认： 清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏 奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒
二上语文园地一教案篇4
教学目的
一、教学目标：
1、启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。
2、积累生字、词语、春联。
3、训练孩子口语交际的能力。
二、教学准备：
小黑板字卡
三、教学时间：
两课时
第一课时
一、我的发现
1、读题，明确题目意思。
2、你发现图中有哪八种事物？
3、读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。
4、你发现八种事物中还有什么想什么？
5、出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。
6、教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”
7、小组交流，口头补充句子。
8、扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？
请用“……像……”的句式说说。
二、日积月累
1、读题，明确题意。
2、读读认认。
（1）、自读八组字词。
（2）、每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）
（3）、小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。
3、读读背背。
（1）、小黑板出示四副春联。
（2）、告诉雪糁春联是春节时帖的`吉庆的对联。
（3）、让学生借助拼音自读春联。
（4）、教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。
4、我会说。
（1）出示“的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。
（2）出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”
（3）小组交流，汇报。
（4）我们学过的课文有这样的短语吗？
三、展示台
1、读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。
2、展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。
3、在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）
第二课时
一、口语交际
1、自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。
2、老师展示一个关于春天里的新发现。
3、什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）
4、小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）
5、学生汇报自己的“新”发现。
6、写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。
二、宽带网
1、学生自读宽带网中的内容。
2、让学生了解“市花”的相关知识。
3、你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？
4、你还知道哪些城市的市树吗？
二上语文园地一教案篇5
学习目标
1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为展开语文实践活动，培养学生的口语能力。
课前准备
1．实物投影仪。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3．词语卡片。
教学设计
口语交际
方案a
1．创设情境。
a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
b、师生共同制订快乐展示会的规则：
把事情过程说清楚。
讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来使听的人受到感染。
2．快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍：
按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
c、课堂展示：
各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
评选最佳展示员。
语文园地三（b案）
1．描述导入，激发兴趣。
a、你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。
b、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐
c、老师可用生动的语言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高兴的`心情。
2．拓展思路，展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。
b、提出交流要求，各自准备。要求：
把做的事儿说清楚。
说出自己的快乐。
可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
3．讲评结合，促进交流。
a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。
b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳学生。
4．学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。
5．拓展活动
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
二上语文园地一教案篇6
教学目标
1.对本单元学习到的解决问题的方法进行回顾与整理。
2.利用形声字的特点识记12个生字。
3.认读科技新名词，指导学生读句子，并用作比较的方法介绍一种事物。
4.朗读、背诵《江畔独步寻花》，激发学生阅读、积累古诗的兴趣。
教学重点
对解决问题的方法进行梳理，识记12个生字；认识科技新名词；朗读、背诵《江畔独步寻花》。
教学难点
用作比较的方法介绍一种事物。
教学准备
教师 多媒体课件、生字词卡
学生 预习语文园地
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
（交流平台、识字加油站）
一、交流平台。
1.导言：同学们，常言道，“学问学问，不懂就要问”。在学习过程中，如果遇到不懂的问题，该怎么办呢？这节课，我们一起来交流这个话题吧。请大家看着大屏幕，让我们一起来读一读三位同学的独特见解吧！
（1）课件出示课本上的语句。
（2）学生自由读，指名读，齐读。
2.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的方法。
（1）学生在小组内说一说自己解决问题的办法。
（2）全班交流。
（3）鼓励学生在学习中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。
二、识字加油站。
1.课件出示12个生字，学生认读。
宾 吉 咸 兆 廷 予 肿 阶 趾 巩 政 浏
（1）学生再次认真拼读。
（2）集体读、“开火车”读、指名读12个生字。
2.想一想：你发现这些生字有什么特点？（这些字都是形声字）
宾 吉 咸 兆 廷 予 肿 阶 趾 巩 政 浏
三、布置作业。
1.梳理本课学习的解决问题的'方法。
2.认读今天学习的生字。
第二课时
（词句段运用、日积月累）
一、词句段运用。
1.导言：同学们，我们上节课认识了一些汉字，接下来让我们一起走进“词句段王国”，一起去感受词语、句子的无穷魅力吧。
2.课件出示课本上的词语。
云技术 多媒体 互联网 克隆 桌面 窗口 文件夹 潜水
（1）学生读句子，尝试用多种方法理解词语的意思。
（2）全班交流词语的意思。
3.课件出示课本上的三个句子，指导学习。
（1）学生自由读，指名读，齐读。
（2）再读句子，小组交流，说一说这三个句子有什么特点。
每个句子都用了作比较的说明方法。（板书：作比较）
（3）教师导言：你们知道什么是作比较的说明方法吗？在小组里结合句子说一说。
（4）小组代表发言，教师点拨：
作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法，作用是突出强调事物的某种特征。作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。可以对事物进行横向比，也可以对事物进行纵向比。
（5）学生再读句子，说说每组句子是怎样运用作比较的方法来说明事物的。
（6）照样子仿写句子。
预设：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积很大这一特点。）
二、日积月累。
1.课件出示《江畔独步寻花》，学生自由读。
2.教师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.课件出示意思：黄师塔前那一江碧波的春水滚滚向东流，春天给人一种困倦让人想倚着春风小憩的感觉。江畔盛开的那一簇簇无主的桃花映入眼帘，究竟是爱深红色的，还是爱浅红色的呢？
4.熟读成诵。
在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。
三、布置作业。
有感情地朗读、背诵《江畔独步寻花》。
教学反思:
成功之处：教学“识字加油站”时，学生能够借助拼音认读生字，在自主探究中完成了识字任务，提高了识字效率。
不足之处：学习“词句段运用”中的科技名词时，由于教师引导不足，大多数学生只会从字面上理解词语的意思，不能从原有的意思上引申出新的含义。
教学建议：对于作比较的说明方法，不能仅仅局限于课本上的几个例句，教师应尽量给学生创造条件，让其多说几个句子，在交流中提高运用能力。
二上语文园地一教案篇7
【教学目标】
1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
?教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。
【教学课时】1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
1.（课件出示2）
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话）
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示3）
去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。
在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。
2.（课件出示4）
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示5）
去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后鸟儿去寻找大树。
那一定会很好：树有自己的愿望，它想站起来，想跑，想坐下来休息，想躺下……
在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在牛肚子里作了一次旅行。
一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。
3.（课件出示6）
阅读童话，我们能交到很多奇特的'朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示7）
去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
那一定会很好：从一粒种子的经历获得了奉献，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。
在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。
一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。
（二）识字加油站
板块二：识字加油站
1.（课件出示8）读一读，比一比，认一认。
伸—申（申请）界—介（介绍）棕—宗（祖宗）
忆—乙（乙方）招—召（召开）教—孝（孝顺）
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
（1）复习形声字：（课件出示9）形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读
音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。（板书：形声字声旁表音）
（2）本题形声字的分类。
（课件出示10）
左形右声:伸招棕忆
右形左声:教
上形下声:界
（3）复习识字方法。
（课件出示11）
部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”：利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示12）
左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼）
左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交）
上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方）
上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）
内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门）
外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干）
（三）词句段运用
板块三：词句段运用
1.（课件出示13）读一读，和同学交流你的发现。
（1）小组交流，代表汇报，教师小结。
（课件出示14）这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁）
跟口有关的行为：咬叼嚼咽啃吞含
拟声词：啪哗吱嗡嘟鸣??
属于语言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼唤
（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。
手：扎扒打扑扔托扫扩扣扛扱扬执扙抛扭拟抡抠抗批
心：忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思怨怎总怱恶恩恳
水：汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅沮泪泠沫泥泞泼
2.学习用修改符号修改病句。
（1）（课件出示15）
（2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。
（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修
改符号。（板书：修改符号）
认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。
观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么
时候使用？
小组交流讨论，教师小结：
________是对句子中有错别字、词的改正，________是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，________是删除符号，对多余部分的删除。
（4）练习运用修改符号修改一段话。
（课件出示16）
鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城
市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！”
修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。
（四）日积月累
板块四：日积月累
1.（课件出示17）。
（1）灯不拨不亮，理不辩不明。
（2）有理走遍天下，无理寸步难行。
（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。
2.师范读，学生跟读，自由朗读。
3.小组交流，深入体会。
4.小组代表做汇报发言，教师小结。（板书：辨理格言）
（1）灯不拨不亮，理不辩不明。
意思：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去分辨就不会明白！
启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才能明白！
（2）有理走遍天下，无理寸步难行。
意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。
启发：指人的言行必须有理可循。
（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。
意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。
启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途
5.自由朗读，背诵积累。
?设计意图：三个病句，三种最常见的修改符号，学生从中领悟了如何使用修改符号修改病句。】
?课堂作业新设计】
1.读一读，比一比，组词语。
伸—申（申请）招—（）（）棕—（）（）
忆—（）（）教—（）（）界—（）（）
2.用修改符号修改下面的病句。
（1）这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。
（2）鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。
（3）我要改正上课做小动作的不正确的毛病。
（4）通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高。
3.把下面的名句补充完整。
（1）灯不拨不亮，。
（2）有理走遍天下，。
（3）一时强弱在于力，。
参考答案
1.召召开宗祖宗乙乙方孝孝顺介介绍
2.（1）改法：去掉“完全”。
（2）改法：关联词“如果……就”改为“不但……而且”。
（3）改法：去掉“不正确”或者“毛病”。
（4）改法：“亲热”改为“热心”。
3.（1）理不辩不明
（2）无理寸步难行
（3）千古胜负在于理
?板书设计】
语文园地
交流童话
形声字声旁表音口字旁
修改符号：改正符号增补符号删除符号
辨理格??
二上语文园地一教案篇8
课时计划
第周星期第节年月日
课题语文园地一
教学目的、运用方法认字、写字。
2、积累词汇、诗歌。
3、口语交际。
4、展示作品。
5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。
教材分析重点运用方法认字、写字。
难点进行口语交际。
教具生字卡片、学生收集的字词资料等。批注
教学过程
第一课时
我的发现
这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。
过程：
我会认
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
我会写：
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
第二课时
日积月累
过程：
我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）
第三课时
口语交际
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
交际准备：
1、多媒体课件
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
组织过程：
1、创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？
2、小组汇报，组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流，统一计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议，提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
第四课时
展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。
过程：
一、出示一些简易的手工作品：
1、看、欣赏、评。
2、导语：这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。
二、动手做作品：
可以写、画、剪、贴等。
三、展示作品，评作品。让孩子的作品成为本月墙报的主角。
四、作业：运用方法认字、写字。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
布置作业为自己的作品写几句话。
板书设计语文园地??
我的发现
郊——交（立交桥）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
笼——龙（龙灯）梨——利（顺利）熟字去偏旁，成为新字。
我会写：植橘橙_______脖胳膊_______
苍菊著_______字宜察_______
我会读：娃娃胳膊光盘名片旅游团山峰巨石枫树菊花风景区翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞
勤劳观察认识尤其奇形怪状
课后小结通过语文园地的学习，系统地复习了本单元所学的知识。我尝试着让孩子自己去发现识字的规律，学生运用所学的知识很快就能找到规律。为了让他们学会运用，我让孩子们，把规律放到实际生活中所遇到过的字，这么一来，学生的识字兴趣不仅被调动起来，而且有利于孩子将来的识字，通过这次的训练，达到较理想的效果。
