汉语拼音a的教案优质8篇

提前写好详细的教案可以让我们更好地与学生互动，引导学生参与课堂，增强学习效果，通过教案中的课堂互动和讨论设计，可以看出教师的师生互动和沟通能力，淘范文小编今天就为您带来了汉语拼音a的教案优质8篇，相信一定会对你有所帮助。

汉语拼音a的教案篇1

教学内容：汉语拼音ai ei ui

教学目标：

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会诵读儿歌。

教学重难点：

重点：ai ei ui的发音，认字，声母与ai ei ui组成音节的拼读。

难点：ai ei ui与声母组成的音节的拼读。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时（总第33课时）

一、复习旧知，导入新课

1、导入 ：小朋友们，在第一二课的学习中，我们认识了几个单韵母娃娃，大家还记得吗？来，跟他们打个招呼。（开火车卡片抽读单韵母。）

2、讲述：这6个单韵母娃娃的作用可大了，了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母，叫复韵母。

二、图文结合，自主学习

1、出示图画：大家看，图上画着什么？

2、同学们，站起来和你们的同桌比一比，看看谁高谁矮。

3、对，ai就是我们要学的第一个复韵母，由a与i组成。

4、指导学生读ai：aiai.(先张大嘴发a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a读得重， i读得轻，中间气不断，一口读成ai。)

5、范读，同桌对读，开火车练习读音。

6、启发学生：怎样才能记住ai？

7、请学生练习读ai的'四声。

8、引导学生用同样的方法，观察图教发音多种形式的读记形练习四声，教学ei ui.

9、指导学生书写，强调字母之间应靠紧一点。

汉语拼音a的教案篇2

汉语拼音11 ie üe er

一、教学要求

1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。

3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是复韵母ie、üe，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。

第二部分是声母和üe的拼音练习。

第三部分是看图拼读音节。

第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。

第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ie、üe、er发音的录音带;复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学和整体认读音节教学

复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

er的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。

(三)拼音教学

拼音练习时，要注意区别鼻音n和边音l。学习j、q、x与üe相拼的音节，可先复习ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践，自己拼读;教师巡查，个别辅导，培养学生的拼音能力。

学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。

(四)认读字词，读句子、儿歌

识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。

“儿”的读音要告诉学生和“子”一样，单独出现或在词头读ér，如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er，如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”，这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵)，右边是“哥”的一半。

句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读，把句子读通，并引导学生对照画面，体会“有趣极了”。

(五)扩展活动

1、做游戏“看谁听得清，找得快”。

拿出自制的'复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

2、比一比，读一读。

ei—ieei—eriu—uiie—üe

3、读一读，用音节口头组词。

yē椰子 yé爷爷 yě 田野 yè树叶

ér儿童 ěr耳朵 èr一二

4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然后读给爸爸妈妈听。

5、选合适的字，画“?”

飞(鸡、机)(河、和)水

小(鸡、机)(河、和)好

(六)课时安排

教学本课可用2课时。

四、参考资料

ie、üe、er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发e，口腔半开，中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

汉语拼音a的教案篇3

学习目标：

1.学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准 zh、ch、sh 与单韵母相拼的音节。

3.学会 zhi、chi、shi、r 四个整体认读音节，会读它们的四声。

4.认识7个生字，会读儿歌。

学习重点：

声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音及认字。

学习难点：

zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母的拼读。

课时划分：

2课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1. 学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2. 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3. 能够看图说一句意思完整的话。

学习难点：

声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音，能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：

一、复习检查

1. 复习z c s

① 谈话导入：猜谜。

② 师小结并提问：谁能知道z c s这三个字母都叫什么名字？发音时要注意什么？

2. 复习zi ci si

①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si

② 师小结并提问：这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样？

生：z c s读音短促，zi ci si读音稍微长一些。

3. 拼读音节。

4. 小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。

?设计意图】：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。

二、学习声母 zh

1. 字母 zh 的发音：

① 学生看图说话，寻找“zh”

② 师相机小结。

③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。

④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2. 字母 zh 的书写：

①播放视频，让学生跟着学习 zh 的书写顺序。

②交流：哪位小朋友能说说，你怎么写“ zh ”？占哪个格？

③学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母 ch

1. 字母 ch 的发音：

① 学生看图说话，寻找“ch”

② 师相机小结。

③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。

④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2. 字母 ch 的书写：

①播放视频，让学生跟着学习 ch 的书写顺序。

②交流：哪位小朋友能说说，你怎么写“ch”？占哪个格？

③ 学生练习写，相互纠正，教师巡视。

四、学习声母 sh

1. 字母 sh 的发音：

① 学生看图说话，寻找“sh”

② 师相机小结。

③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。

④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2. 字母 sh 的书写：

① 师：哪位小朋友能说说，占哪个格？

② 师小结。

③ 学生练习写，相互纠正，教师巡视。

五、学习声母 r

1. 字母 r 的发音：

① 学生看图说话，寻找“r”

② 师相机小结。

③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。

④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2. 字母 r 的书写：

① 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“r”？字母“r”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

② 师小结：小朋友有一双会发现的眼睛，说得很对。

③ 学生练习写，相互纠正，教师巡视。

?设计意图】：这些字母的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。这样，既有情趣，又有实效。同时，学生已经有了记忆字母形状的好经验和办法，让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母，这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试，容易起到相互促进的好效果。再趁热打铁进行书写，很容易写好记牢。

六、课间操：《幸福拍手歌》

?设计意图】：这一设计，符合低年级学生的年龄特点，缓解了学生的学习疲劳，有利于后段的学习。

七、学习 zh、ch、sh、r的整体认读音节及四声

1. 教学zhi、chi、shi、ri的读音。

① 师：谁会来当“小老师”教大家读一读？再说说读时要注意什么？（生读）

② 开火车练读。

2. 学习 zhi、chi、shi、ri四声音节。

出示： zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

rī rí rǐ rì

① 老师给它们分别戴上了帽子，大家能认出来吗？

② 自由练习，同桌检查，老师巡回指导，尤其关注学困生，也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导，老师一定要给予表扬。

3. 巩固练习：

出示带有这四个整体认读音节的词语进行认读。

?设计意图】：这部分内容采用开放式的教学法，因为和上一节z c s与zi ci si的学法极为相同，所以可以相信学生完全有能力学会，学精。这样安排可以激发起学生学习的自信心。

八、读绕口令

出示：sì shì sì，shí shì shí

shí sì shì shí sì

sì shí shì sì shí

①老师先示范读，并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。

②学生跟着边读边表演动作。

?设计意图】 让学生利用刚学习的知识应用到实践中去，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了**，让学生真正地体验到了学习的快乐。

九、布置作业

1. 课堂作业：抄写四个声母，每个一行。

2. 家庭作业：告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。

十、板书设计

8 zh ch sh r

第二课时

学习目标：

1. 巩固四个声母和四个整体认读音节。

2. 能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3. 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4. 认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

5. 会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。

学习难点：

准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学过程：

一、复习。

1. 采用多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读音。

2. 出示第7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

?设计意图】即兴和孩子们做游戏，温故而知新，为新课奠定基础。

二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的`音节。

1. 出示书上的音节，进行“我会读”比赛：

zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo（重点辅导三拼音和r的音节）。

2. 抽出优秀的学生当小老师带大家读。

3. 小老师下到小组个别辅导。

4. 加上声调请学生自由拼读（指名读，开火车，齐读）。谁能给这些音节加上声调，并且组组词？

5. 分小组合作学习：同学大声拼读文中音节。互相听读，比比看谁读得最熟、最准。读得最好的就是小老师。

6. 各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提问吗？教师相机指导，反馈校正（不要忽略学困生的要求和体验）。

?设计意图】由浅入深，由易到难，由简单到复杂地学习音节，这非常符合认知规律。充分发挥学生学习的主动性，让他们自主、合作、探究，充分体验到学习的快乐。关注学困生，不让一位同学掉队，这是新课程面向全体精神的具体体现。

三、走进意境学词语

1. 观察图画：看懂了什么就说什么。

① 请同学到前面来说一说。

② 老师走进意境，作简单小结。

2. 拼读图上的音节（自由读、指名读、齐读）。

3. 出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读，说一说在哪里见过某个字。

4. 师：谁会用哪个词语来说一句话？

?设计意图】：由意境图来体验生活，说图上内容，初步感知生字词，通过各种形式的认读，再加上联想，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。关注了人文素养，培养了学习方法。

四、拼读儿歌《欢迎台湾小朋友儿歌》

1. 出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请小朋友自己试着，把红色的音节拼一拼。

2. 你还会拼读哪些音节，做小老师带着大家拼一拼。

3. 同桌互相检查红色的音节是否会读。

4. 在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）发挥小老师的作用互教儿歌。

5. 拍着手自由读儿歌。

6. 师：请小朋友想一想，台湾小朋友来了，你会怎样欢迎他呢？（讨论交流）

?设计意图】把学习的主动权交给学生，也要发挥老师的主导作用。这么长、出现这么的生疏音节的儿歌，在学习的过程中还是首例，老师很有必要范读课文。但是仍然要发挥小老师的作用，以达到面向全体的目的。

五、复习生字

1. 刚才大家读儿歌真起劲，考考大家认识这几个字吗？

2. 出示卡片，开火车认字：出、读、书、骑、车、的、话。

3. 相互交流：这些生字你是怎么记住它的？不认识的，可以从书上查一查拼音拼拼，也可以请教别人有什么好办法能把它们记住。

4. 与同学交流可以组什么词。

?设计意图】新课程关注学生学习的过程和方法以及学习习惯的养成。相互学习、查阅资料这是学习的好方法。

六、汇报收获

这节课交了哪些新朋友，和同桌说一说。

?设计意图】：培养学生养成良好的学习习惯。

七、板书设计

8 zh ch sh r

汉语拼音a的教案篇4

【教学要求】

１、学会复韵母ie üe ，特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

２、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。

【教学重难点】

１、读准ie üe er的音，认识整体认读音节ye yue。

２、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。

【教学准备】

教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。

【教学过程】

第一课时

一、看图谈话，感受ie üe er的读音

师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？妈妈和这位小朋友在干什么？

师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。

二、学习复韵母ie üe er及 整体认读音节ye yue

师：（出示ie）这是我们今天要学的.复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。

生自由练习读。

师：注意看老师口型。（示范）。请一行同学开火车念。

师：（出示üe）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？

师：注意看老师口型。（示范）。请另一行同学开火车读。

（同样方法学习特殊韵母er）

师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie üe有关。你们想听吗？

请听第一个小故事：《小i变身记》：ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？

师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过这个读音？

请听第二个故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢？对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手，这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？

师：（出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿， 把这些卡片分给四人小组）下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。

师：下面我们全班交流读一读。

课堂中间休息：教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱。做做动作。

三、练习书写ie üe er

师：（播发音乐）下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的２个，再描习字册上的，描１个，仿写１个，写完注意自我对照。再仿写１个。教师巡视。

师：注意两个单韵母之间要靠得紧。

第二课时

一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节

１、出示“布鞋”图，这是什么？

２、出示音节词：bù xié，谁会读？

生读音节词。

３、这个xié是怎么读出来的？你再带大家读一读：

师：（出示“皮靴”图）这是什么？

师：（出示皮靴的音节）谁会读？

师：这个xuē是怎么读出来的？（声母是x，韵母是üē，合起来就是xuē。）

（边听边板书：x― üē→xuē）看，小ü见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。

（出示一组音节j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue）请大家自己练习读读。

我们一起来复习一下：j q x，见到ü，ü摘掉墨镜还是ü。请同学开火车读一读这些音节。

（同样方法练习读音节：nüe lüe）

二、看图练习读音节儿歌

（出示挂图）看，图上这位小朋友在干什么？

（出示儿歌）大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么？

生自由练习朗读。分组或分男女生比赛读。

内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音１１ ie,üe,er》课堂实录，希望对你有帮助！

汉语拼音a的教案篇5

根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味，提供了汉语拼音zcs的教案，一起来看看吧！

教学目标：

1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；

2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；

3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；

教学重点：

1.学会z c s的音、形、书写；

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点：

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备:

用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

教学时间：二课时

养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力

教学过程:

第一课时

一、复习、导入

1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）

2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。

3、指名抽拼音卡片，认读、领读。

4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。

二、学习新课

1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

一、看图学习z和整体认读音节zi

（一）教师出示卡片1，板书z

问：1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的`字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。）

3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）

教儿歌：像个2字z z z

（二）教师板书zi

讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读：出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和z相拼，它和声母z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母z还是音节zi。

学生学读：（同教师）。

讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

练习四声

（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）

师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）

二、看图学习c和整体认读音节ci

（一）教师出卡片2，板书c

问：1.根据卡片上所画的刺猬，谁来读一读字母的音？

讲：把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音

2.怎样来记c的形呢？

（卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）

教儿歌：半个圆圈ccc

（二）教师板书ci

小朋友们，想一想，老师在声母c的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声

（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格

课中休息：（自定）

三、看卡片学习s和整体认读音节si

（一）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。（读得短一些，轻一些）

学生学读：s

问：1.根据卡片图怎样来记字母的形？

（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

2.s像不像半个8字？

教儿歌：半个8字sss

（二）教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

四、巩固练习

1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个字母。)

2.读准四声：

五、游戏：小猴闯关

小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。

声母关p d z c s

二拼关gu xu qi he ha

整体认读zi ci si

第二课时

一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

1.板书：（1）z-i→zi用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。（其它字母同此法）

（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）

三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su

四、书写练习

1.抄写声母。

2.抄写整体认读音节。

教学反思：

今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人，方言味太重，很多孩子说起话来是“一翘”到底，增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

汉语拼音a的教案篇6

课堂实录片段

师：让我们做个“找朋友”的游戏，好吗?

生：(兴致勃勃)好!

师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 n?

师：老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗?

生：(争先恐后)知道，给韵母n戴的!

(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戏开始。)

师：他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么?

生：不能!因为j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼读不起来。

师：他们俩(q和n)能交朋友吗?

生：可以。

师：就这样可以拉手了吗?

生：不行!n的墨镜忘了摘了!

师：谁能读出这个音节?

(学生读qun。)

师：谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?

(全班齐读)

3．教师扮演记者采访扮演un和n的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗?

4．小结：n只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。

?点评】拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的.方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。

(二)练习拼读音节词。

1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。

(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。

(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。

2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。

3．请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。

(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?

学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

教学随笔

低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。

本次游戏设计的目的，是通过“找朋友”来复习j、q、x与n相拼的规则，规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学，学中玩，不仅感受到游戏的乐趣，还轻轻松松地复习了旧知识，获得了新知识。

一、教学设计

1、出示图3，说说他们地干什么？

2、板书m，认读字母，说说你发现了什么？

3、出示图4，你看到了什么？学习字母f。

4、你说它像什么？

5、指导书写。

6、游戏：摘苹果。

二、教学反思

?b、p、m、f》第二课时，我分配的教学任务是学会m、f两个声母，读准音，认清形，正确书写;学会拼读m、f与带调单韵母组成的音节。

在这教学过程中，我较重视学生说话能力的培养地，及从生活实际中导出所学知识，使知识有一个支撑点。在教学声母m、f时，我采用由图引出，让学生看图说说图意。再从说话中引出声母的读音。这样不仅培养了学生的说话能力，使声母与图画之间形成了一种联系，加深学生的印象，帮助其对声母的记忆。在教学中，我喜欢让学生用自己的方法去理解、识记知识。如让学生想想这两个声母长得像什么？有学生从图中找出来的，有学生从生活中找的，也有学生用手势等身体语言来表示的。这不仅加深了学生对字形的记忆，而且发散了学生的思维，活跃了课堂气氛，学生学得兴趣昂然。我认为及时地巩固也是非常重要的，因此我当堂让学生抄写了m、f这两个声母。游戏是学生非常喜欢的活动方式，在游戏中学生很容易接受知识。因此，我出示一棵苹果树，树上长满红红的苹果，每个苹果上都有m、f与带调韵母组成的音节。我让小朋友自己上来摘，不过必须先把摘果子的暗号对上。上来的小朋友磁对摘下果子后，就带下面的小朋友读几遍，然后把苹果贴在他胸前。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友没摘到。我本来打算让摘到苹果的小朋友把苹果分出去，不过也要让他们先对暗号，对不出的还要教会他们，摘到苹果的小朋友之间也可以互相分苹果。比一比谁吃到的苹果多!可是当我们摘完苹果的时候，已经差不多快下课了，没有时间再活动下去了，因此我稍微说了几句让小朋友下课自己玩。我对他们进行了观察，发现一开始大家积极性还比较高，但慢慢地都玩别的去了，不过也有一些小朋友从上午玩到下午还在玩。必竟已经下课了学生都已放松下来，我也很难把握住学生的活动效率到底有多高。而且我发现这样很容易使内向、胆小的或原本跟不上的小朋友与其他同学拉开差距。因此在这活动中我还应更多关注比较安静的学生的学习。果子也可以再多样化些，并按排充足的课堂时间，这样会更好地激发学生的学习兴趣，更好把握住学生的学习情况，并及时反馈。

在教学中我还是个新手，还有很多足地方，甚至有些自己还没意识到的地方，还要多多学习、借鉴。

汉语拼音a的教案篇7

教案示例1

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个腔调，能直接读出腔调。

3．学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、ü的四个腔调。

一、指导复习单韵母a、、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1． 教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（ 出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的i u {

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：i u {

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

五、板书设计

（6）开火车读。

2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标腔调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标腔调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（ī医院；í疑心；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．观察“u”的图

（1）图上画的`是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声 “ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

三、指导书写“i u”

1．出示四线三格中写好的“i u”。

请同学们观察“i u”的占格位置。

2．指导书写出“i”

（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖必定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修正自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有提高的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

附：板书

第2课时

教学过程：

一、复习“i u”及带调的“i u”。

二、学习单韵母“ü”。

1．观察字母“ü”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“ü”标四腔调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己试着读读“ü”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个腔调的音组词语。

（8）打乱顺序读“ü”的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“a e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

汉语拼音a的教案篇8

教学目的

1、学习3个单韵母ａ、o、e的发音及书写。

2、学习ａ、o、e四个声调的发音。

教学重点

准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法

教学难点

准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法

教学方法

情境教学及媒体资源播放

教学用具

字母卡片、动画、ppt

教学时间

2课时

教学过程

第1课时

一、激发情境，导入新课

师：小朋友们，今天我们一起来学习汉语拼音。

学会了汉语拼音，只要汉字注有音，我们就能读了。

（出示字母卡片a、o、e）其实，这三个汉语拼音我们小朋友们都会发。

师：（出示字母卡片a），这个字母最常见了。我们平时经常用到它。

请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？（拟声）啊——（板书：a）

师：（出示字母卡片o）大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？（拟声）哦——（板书：o）

师：（出示字母卡片e）有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打（拟声）“呃——”（板书：e）

师：这就是我们今天要学习的三个字母a、o、e。

二、学习字母a、o、e的发音

师：我们一起来学习这3个字母。大家来看动画。

师：看动画里，这个小女孩在做什么呀？

（学生回答）

师：她在唱歌。她怎么唱的？

（学生回答）

啊啊啊——我们一起来唱歌吧。注意老师的嘴是怎么样张开的，“张大嘴巴”a——

师：小朋友们再看，河这边有什么呀？有只公鸡。它在做什么呢？

（学生回答）

师：它听到小女孩在唱歌，它说：“我也要唱，我唱得最好听”，它怎么唱的？

（学生回答）

师：公鸡这样唱：喔喔喔——我们大家一起来，注意老师的嘴是怎么样张开的，嘴巴圆圆的，来，0——

师：小女孩和公鸡在这里唱歌，可热闹了。小朋友们再看看，河里有一只鹅游过来了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？

（学生回答）

师：她是张大嘴唱的.吗？还是嘴圆圆地唱？

（学生回答）

师：哦，不是，鹅的嘴巴扁扁的，它扁着嘴，这样唱，e——注意老师的嘴是怎么样张开的，让嘴巴扁扁的，e——

三、复习字母a、o、e的发音及练习

师：小朋友们，刚才我们已经学了三个字母ａ、o、e。我们来复习一下。

师：小女孩唱歌怎么唱？

生：a、a、a

师：公鸡唱歌怎么唱？

生：o、o、o

师：白鹅唱歌怎么唱？

生：e、e、e

师：小朋友们，刚才我们已经听到一个小女孩、一只公鸡、一只白鹅在一起唱歌，你觉得谁唱得最好听？现在，我们再来看动画，哪位小朋友来说说，这三个字母a、o、e是谁唱的，把字母拖到图片上。拖动一个字母就请小朋友来教教大家，嘴是怎么张的。

四、单韵母ａ、o、e的书写

下面我们来写这3个单韵母ａ、o、e。

师：小朋友们先看看，这一共有几根线啊？四根线。这叫四线格。这四根线建起了三层楼。一、二、三层。这3个字母喜欢住在中间，第二层。

（1）字母“a”的书写

师：小朋友们请注意看：先写哪一笔，再写哪一笔，用几笔写完。