一份高质量的教案应包含明确的时间安排，以确保教学活动的顺利进行，提前写好教案是每一位老师都要做的事情，淘范文小编今天就为您带来了课文《画》的教案优质6篇，相信一定会对你有所帮助。
课文《画》的教案篇1
教学要求
1、有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。
2、读懂课文，抓住人物的动作、语言描写，体会人物的特点。
3、理解含义深刻的句子。
教学重点
从内容中体会思想。
教学难点
理解文章结尾列宁说的话。
教学时数
1课时
教学流程
一、自学汇报
（掌握自学方法，养成预习习惯。）
1、汇报交流收集的资料。
2、汇报朗读情况。
3、文章写了一件什么事？
4、汇报自学的词、句。
如：“躲避、隐居、巍峨、深渊、狭窄、头昏目眩、峭壁”等词语。多音字“刹”。
5、从这篇课文中你体会到了什么？
（从整体入手，初步挖掘文章的内涵，体会人物的特点。）
6、质疑。
二、精读课文
1、自读课文，画出写列宁神态、语言、动作的语句，想一想，说明了什么。做批注。
2、分角色朗读课文，体会列宁的特点。
3、指导朗读“他们登上山顶，一股柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。”这一自然段，体会它的作用。
4、理解文章结尾列宁说话的含义。
5、鼓励质疑。
（教师讲清在生活中既锻炼意志又注意安全的道理。）
三、感情朗读，总结全文
1、有感情地朗读全文，进一步体会列宁自觉锻炼意志的高尚品质。
2、学习了课文，你有什么收获？
四、实践活动
在生活中，我们怎样既锻炼意志，又注意安全？
板书：
14 登 山
去： 出发晚了走近路
回： 仍走近路 （靠近深渊的小路）
自觉锻炼意志 临危不惧
课文《画》的教案篇2
［教学目标］
知识与技能
1、会认"壁、墙、蚊"等生字，会写"捉、条、爬"等生字。识记部首"户"""。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、理解课文内容。情感态度与价值观
初步了解一些动物尾巴的作用。
［教学重难点］
重点：识字、写字。
难点：了解动物尾巴的作用。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入，读题质疑
1、同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？
身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。
脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎）
今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。
2、揭题读题。
3、读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）
二、初读课文，学习生字
1、读通课文。
（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。
（2）读课文，标出自然段序号。
（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
2、学习生字。
（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。
（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。
a、加一加：虫+课文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐
b、利用形旁识记："壁""墙"部首都是"土"，墙壁是用土做的。
2、读一读，连一连。
蚊ｙǎｏ
咬ｂō
拨ｓｈｕǎｉ
甩ｗéｎ
傻ｚｈｕǎｎ
转ｓｈǎ三、读课文感知
1、范读课文，让学生仔细听。
2、自读课文，思考课文讲了什么。
3、读了课文后，你知道了什么？
4、说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。
3、这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。
四、学习课文第1、2自然段
讨论回答下面的问题：
1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段）
2、结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了）
3、理解"挣"（用力摆脱），做做动作。
4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段）
5、带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第1、2自然段。
4、小壁虎为什么要去借尾巴？
课文《画》的教案篇3
教学目标
1、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2、学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3、能照样子，用不但......而且......把两句话合成一句话。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点
教学重点：
学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：
用不但......而且......把两句话合成一句话。
第1课时
(一)教学目标
1、学会本课生字、词语。
2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(二)教学过程
1、启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。
(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)
这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
zhàozhōu
板书：赵州桥
2、指导预习。
(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。
3检查预习。
(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4、指导学习第l自然段。
(1)阅读本单元学习提示，明确本单元阅读训练的重点--抓重点词句，理解一段话的意思。
(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的？(世界闻名的石拱桥)
(4)说说世界闻名的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些？(隋朝已经有1300多年了)
小结：以上这些词语是赵州桥世界闻名的原因之一。
5、练习作业。
(1)抄写生字。重点指导减、慧书写的间架结构。注意减字的偏旁是两点，慧字上面部分中间不要加竖。
(2)完成作业本1、2题。
第2课时
(一)教学目标
1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。
2、知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。
(二)教学过程
1、复习生字。
2、指名朗读第1自然段。
3、指导阅读第2自然段。
(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么？(这种设计，在建桥史上是个创举。)
(2)这个自然段共有几句话？(5句话)第1句写了什么？(桥面又长又宽)；第1句写了什么？(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么？(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么？{这一句揭示了这种设计的作用}；第5句写什么？(点明了为什么说这种设计在建桥史是一个创举)
教师小结：因为这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它是一个创举。
4、完成作业本第5题。
第3课时
(一)教学目标
1、能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。
2、能照样子，用不但......而且......把两句话合并成-句话。
3、知道赶州桥世界闻名，它的`设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。
(二)教学过程
1、听写生字词语，写好后同桌同学互批、有错误的进行订正。
2、读第3自然段、让学生划出这段的重点词句(这座桥不但坚固，而且美观)。
这个自然段共有几句话？(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用？(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么？(第2、第3句是以桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案来具体说明它的美观)第2句用有的......有的......还有的......的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的美观。
启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的、怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。
3、读第4自然段。
板书：宝贵的历史遗产
讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。
(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)
4、重点指导不但......而且......关联词语的运用。
5、教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。
6、完成《作业本》3、4、6题。
课文《画》的教案篇4
教学目标：
1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。
重点与难点
重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
难点：含义较深的句子理解。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、掌握3个生字，理解部分新词。
2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
教学过程：
一、解题
1、出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、根据课题提出疑问。
二、自学
要求：
1、读通课文，学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4、解决疑难，发现疑难。
三、交流
1、试说课题意思。
2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读（第一段）
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业本第1、2题。
课文《画》的教案篇5
?两只小狮子》是一篇童话。课文用拟人的手法，通过两只小狮子不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会不依赖他人、能独立生活的本领。在教学设计中，落实自主、合作、探究。学习中体现学生之间的互动交流，相互启发、相互促进。
１、教给方法，自主经历读书过程。为了帮助学生过好认读关，真正让学生经历读书过程，在教学中，给学生建立阅读常规：圈出生字，划出难读的句子等。
２、小组合作，促进学生认读过程。同桌共同“登山”认读生字词，使学生在合作中互通信息，互助学习。既避免识字的枯燥，又初步培养学生合作的意识。
３、以读代讲，自主探究感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，通过观察、表演、朗读等途径来学习感悟课文语言，积累词语。
４、教学中把学习的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。
【教学过程】
一、谜语激趣，引入课题
1．猜谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风，开口一声吼，野兽四处奔。
2．板书：狮子（读准平翘舌音和轻声 想办法记住“狮”的字形）
3．这节课我们就要去认识两只小狮子（把课题补充完整）
齐读课题
二、充分朗读，整体感知
这两只小狮子呀，虽然是同一只狮子妈妈生的，可它们的表现却完全不一样哦。想知道它们分别是怎样的吗？让我们一起来读读这个有趣的故事吧！
1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，圈出文中的生字，并用“～～～＂划出自己认为最难读的句子，多读几遍。
2．攻克难读的句子．
⑴ 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
▲ ▲ ▲▲▲ ▲ ▲ ▲
（随机教学句中的生字：a、形声字归类 狮 整 扑 咬 苦
b、想办法记住“滚“字形 ）
⑵ 一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”
（指导读好“学点儿”的儿化音，以及疑问的语气。）
……
３．“登山当狮子王”
这次我们可要同桌俩人一起合作，你读一个，他读一个，都读对了才算爬上山顶，当上狮子王！
⑴ 自由练习，同桌互帮。
⑵ 抽几组同桌读 全班一起“登山”。
4．咱们班的小朋友都成了狮子王，那故事中的两只小狮子又有怎样的表现呢？谁能用文中的两个词来说说？（板书：刻苦 懒洋洋）
三、 入情入境，朗读感悟
小朋友们想先去认识哪只小狮子？
方案㈠：重点研读刻苦的`狮子
１．从哪儿可以看出这是只＂刻苦＂的狮子？
出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
⑴ 这只小狮子刻苦练习哪些功呢？（滚、扑、撕、咬 ）指名演一演这些动作。
⑵ 小狮子每天只是练习一小会儿吗？从哪个词体会到它是一天到晚地练习？（整天）
⑶ 想想小狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？
（它的脚可能会蹭破皮；它可能会练得满头大汗……）
是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而它却冒着严寒坚持练功。这就是“刻苦”。
⑷ 把自己感受到的读一读。
２．正当勤狮子在刻苦地练习时，另一只却在干嘛呢？
出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。
⑴（出示课文插图1）在图中找找哪只是刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋的小狮子，并说说理由。
（懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶结）
⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。
⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。
３．选择一只自己感兴趣的小狮子分角色表演读课文第二自然段。
４．你想对两只小狮子说点什么吗？
方案㈡：重点研读懒洋洋的狮子
文中哪些句子也可以看出懒狮子的“懒”？
１．另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。
⑴（出示课文插图1）在图中找找哪只是懒洋洋的小狮子，说说理由。
（懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶结）
⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。
⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。
２．懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
⑴看老师在——（慢吞吞地走），有的小朋友吃饭吃得——慢吞吞的。那“慢吞吞”地说又是怎么说的呢？
⑵自由练读，根据自己的理解，想想怎样把懒狮子的特点读出来。
⑶指名读 大家觉得他读得怎么样？
３．懒狮子说：“我爸爸妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”
⑴教师范读（加上动作：拍拍胸脯，竖竖大拇指，神气地抬起头……）
⑵此时的懒狮子你觉着是在怎样地说？（神气、得意洋洋……）
⑶我们加上动作表情来表现出此时的懒狮子。（表演读）
４．老师是小树，你们就是这只懒洋洋的小狮子，我们来对着读。（分角色读小树和懒狮子的对话）
四、 拓展延伸
１．如果懒狮子整天晒太阳，不去练功，长此下去，它会有怎样的结果呢？
２．狮子妈妈听了它的话可着急了，对它说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢，你要自己学会生活的本领，做一只真正的狮子！”那怎样做才算是一只真正的狮子呢？下节课我们再来讨论。
五、指导写字
１．出示本课要写的生字“练”“习”。
２．观察“练”“习”在田字格中的位置，互相交流提醒大家要注意的地方。
３．在书中描红，边描边记住字形以及在田字格中的位置。
４．在田字格中试写一个。
５．同桌互相评价，写得好的在旁边打个五角星，不够好的同桌帮着指出不足的地方。
６．根据同桌提出的建议再在田字格中写一个，争取比前一个写得更好。
课文《画》的教案篇6
这组课文有四篇：一《天火之谜》二《厄运打不垮的信念》三《诺贝尔》四《滴水穿石启示》，应当说这个主题单元，主题清楚，那就是“百折不挠——讴歌了一组不屈不挠、持之以恒、不断进取的伟大人群像”。
这节课我觉得比较成熟，尤其是教法、学法、形式多样，具体来说：
一、运用对比，读懂信念。
1、《国榷》一书数字的对比。(时间上;年龄上……)让学生读懂谈过治学的刻苦，治学的严谨、治学的困难等;老师紧扣文本，让学生去触摸文本，研读文本，并体会数字背后的含义，读懂谈迁的不屈不挠，坚定不移的信念;
2、两次撰写《国榷》的对比。
3、谈迁在《国榷》一书完成后与失窃后心情的对比。
二、扣词导读，感悟形象。
紧扣“厄运打不垮”“信念”这课题关键词，前后联系，以本为本，在多样的阅读中(如浏览，用心去读、朗读、引读等)中感悟了谈过这一人物形象。如致命的打击(第2节)引读，在对话中在深入地解读的基础上，螺旋式地引导学生读文本，人物形象凸现出来。第四节，引读是匠心预设的结果。
三、适度拓展，链接生活。
交流搜集的资料，像谈迁这样不被厄运打垮的人。
四、批注阅读，符合教材特点。
(苏教版教材：写字、写话、批注)(说话练习)
个人由此联想到：
既然这组课文讴歌了一组伟大人群像，怎样讴歌?反复研读教材，我们可以清楚地看到任何一位成功人士，肯定有许多“相关数据”。这一组课文有直接写，也有间接写的许多数据。我想这是我们研读教材应该关注的事，需要重点关注的事。我们为什么要关注数据?因为这是人必须具备的技能之一。因为看似简单的数据，其实背后的世界是相当丰富的。这也许就是这一类课文给予学生的写作智慧。我想苏教版教材编写者在这此类型教材的编写上，肯定启动了这一重要思维。
这节，有两个数据只要我们关注了，了解了，这一课的教学自然也变得简单了，那就是“500万、500多万”。看似重复，其实一点也不重复的数据，因为两个数据的内涵不一样的。
这一点上，孙老师似乎强调了。
另外，这篇文章还能够引领学生进行一种特殊的习作训练。历史人物非常多，怎样用一篇文章的方法去写一个历史人物?一是占有资料，二是从资料中找到最能引发我们思考的数据，三是从数据中找到灵感。有了这三步，写起文章来不也就简单了吗?从这篇文章中，我们可以看到作者使用了这种方式。我个人认为：我们在教学中也应该引导学生认识到这种思维。如何引领，读与写之间的关系不就自然而然地贴在一起了吗?
