有了培训总结，帮助我们认识到自己在工作中的弱点和不足之处，如果培训总结只是应付任务而完成，那么它将失去对个人能力提升的促进作用，淘范文小编今天就为您带来了2024版科学培训总结8篇，相信一定会对你有所帮助。
2024版科学培训总结篇1
我们中班的家长会于20xx年2月29日上午9点如期召开了，这次家长会历时2个小时。虽然天气很冷，但是大部分家长牺牲了他们的休息时间，不怕寒冷参加了这次家长会。其中到会的爸爸有18人，到会的妈妈有22人。请假的6人，缺勤4人，共有40位家长参加了这次家长会，这令我们中班的两位老师都很感动。
这次家长会，我们和家长真的像朋友聊天一样，总结了上学期我们在教育教学工作中存在的不足和需要改善的地方，同时也谈了家园配合及沟通方面存在的不足。本次家长会主要讲了三个方面的资料：
第一、让家长了解幼儿园概况；
第二、让家长朋友们明白家长行为规范；
第三、需要家长在今后的生活中注意的几点要求；
在这次家长会上，家长朋友们很受启发。我们班的好多家长都说：“原先，我们真的还不明白户外的这些栏目是专给我们家长看的呢？”、还有的家长说：“我们原先就认为你们只是看孩子而已，还真不明白你们的工作量这么大，工作做得这么细，由于我们做家长的工作太忙，与你们沟通的真的太少了。”
通过这次家长会，家长朋友们也互相学到了不少育儿金点子。如：在讨论的过程中，亓浩强的妈妈向我们提出：“亓浩强在家里不愿意洗手洗脸，就应怎样办？”这时，张梦琪的妈妈抢着说：“浩强妈妈，你能够这样做，你带浩强到超市里让浩强亲自挑选他自己喜欢的脸盆、毛巾、香皂、护手霜等等。这样，他就会做这些事情了。原先我们家张梦琪也是不愿意洗手洗脸，自从我这样做了以后，她就养成了好习惯。”亓浩强的妈妈听了连连点头，有了对付儿子的好办法，好像心里看到了期望，看上去个性佩服张梦琪的妈妈。其他家长和我们两位老师也给张梦琪的妈妈鼓起了掌。是呀，这次家长会带给了一次家园交流的机会、互相学习的机会。
我们相信，在今后的教育、教学工作、家长工作、家园配合工作方面，较上学期相比都会有一个好的突破、更大的进步。通过这次家长会，给我们增添了信心，制定了前进的目标。
2024版科学培训总结篇2
“十一五”期间我市科学学科骨干教师培训工作紧密结合学院“十一五”整体规划，树立“服务课改、服务学校、服务教师”的工作宗旨，着眼于“三提高”，即科学教师专业发展水平、学科课程建设、学生科学素质的提高，以“有效教学研究”为主题，通过调查研究，掌握情况，调整培训策略；通过有效形式，践行反思，提高培训实效；通过选题立项，推动课程建设，发挥了教师的引领作用。
现围绕培训完成情况、培训所取得的成绩和经验、培训过程中存在的突出问题进行总结如下：
一、多种教研形式，开展有效教学策略研究
通过对基层骨干教师课堂教学调研，我们针对老师教学实施低效的主要问题：传统的教学观念和教学方法、科学信息资源利用的局限性、知识结构不合理、创新意识不强，科研能力较弱、教育实践能力差，实施问题、学习、反思、实践、调整、改进的研训策略，积极开展行动研究，并通过多种研训形式，将研究成果转化有效的研训资源，在广大的科学教师中示范、研讨，将“有效教学研究”引向深入。
1、 有效教学专题讲座
由研训教师主讲的《小学科学有效教学》专题讲座全面的阐述了科学学科教学各环节的有效实施建议和方法，从有效课前交流、有效的教学导入、有效的问题设计、有效的教学评价等方面揭示了有效教学的内涵，给广大科学教师带来观念的冲击和变化，引领教师走进有效教学的思考和研究之中。
针对当前课堂中“人文关怀”流失现象，研训教师图文并茂的给大家讲述了《老师的启示》这则教育故事，大家都很感动，认识到，小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程，从人文的维度上，科学探究留给学生的，除了知识的授受和智慧的开启外，还应包括身心的点化和人格的润泽。科学教师不仅要教好课，还要有高尚的人格和师德与学生对话。
2、 教学案例观摩与探讨
“十一五”期间，我们多次开展观摩研讨活动，例如：针对“如何发挥教师的指导作用”进行了《我长大了》教学观摩研讨；针对“如何发挥学生在探究活动中的主体地位”进行了《轮轴》教学观摩研讨。随着“有效教学”教研活动的不断推进，我们在科学教师中提倡优质“常态课”，并由研训教师亲自执教一节观摩课，随后由实验小学科学教师利用40分钟备课，上了一节常态课，大家通过研讨的到了一个重要的启发：教学基本是常态课进行的，上好常态课是提高教学质量的根本保证。常态课的教学：是朴实的、精彩的、也是高效的；常态课的课程：师生之间在自然合作、有效交流的动态过程中形成；要依学而教，尊重学生个性差异。作为一名教师，要怀揣一颗朝圣者般的虔诚之心，勤于学习，善于反思，不仅仅满足于做教材的代言人、教学常规的执行者，更要努力做一位教学活动的创造者、教学环境的开拓者、学生成长的引领者。
我们还将学科骨干教师培训活动与“十一五”期间的各级评优活动结合在一起，为骨干教师、中心教研组和广大科学教师提供听课、评课、学习、反思、提高的机会，教师们受益匪浅。通过听研讨课、说课、互动评课、讲座等形式的学习活动，从多方面提高了教师的科学专业素养，为我市小学科学课程改革的深入开展起到了积极的推动作用。
3、请进来，实现借脑增智
为了加快教师观念的转变，提高对教材的理解与把握能力，丰富专业信息，在研训教师的积极沟通、协调下，我们有幸与南京师范大学郝京华教授近距离接近，听到了精彩而更解惑、解渴的教材辅导。郝教授从小学科学教育的地位、科学教育的价值取 向、内容、方法和评价等方面阐述了科学教育的新趋势以及从中得到的启示。在讲座中郝教授结合了许多教育教学中的具体案例进行论述，她独到的见解把大家深深地吸引住了，赢得在场老师们阵阵热烈的掌声和笑声，使老师们对科学教育有了更深的认识，受益匪浅。我们还有幸观摩了来自山东的专家执教的创新活动课，一个针对学生创新能力发展的崭新课堂教学给我们的教学研究注入新的思考和智慧。
4、走出去，开展学术交流
每一次外出学习听课或参观都会带给我们极大的收获，为开展科学骨干教师培训带来新的启示。我们珍惜每一次学习机会，认真组织，积极思考，取其精华，改进教学。例如，赴沈阳观摩东北三省评优课、参加省科学学科教师素养展示会等，受到其中启示，我们的研训工作内容得到丰富。我们还积极参加学术交流活动，将教研课成果与大连甘井子实验小学交流，研训教师还做了专题讲座。我们同样参观了学校校园建设，开阔的眼界。几年里，我们也先后有多名教师参加了省级各项评优活动，获得好成绩。两名骨干教师先后参加了教育部国配计划“培训者的培训”，获得结业证书，一名被推荐参加xxxx省科学学科带头人的培训。
二、科技竞赛活动，锻炼教师科技指导能力
教师的教育实践能力不仅在课堂上，还要在校园科技教育活动的组织与开展之中，教师的科学活动指导能力影响着学校的科技教育水平，制约着学生科技创新能力的培养。在研训教师的精心指导下，我们分工合作，周密安排，齐心组织了抚顺市小学科学“太阳能小车”大赛活动，活动得到基层学校和科学骨干教师的重视，从参赛人员选拔、报名、赛前指导、赛中管理等环节中得到全面的锻炼，活动得到了家长们的关注和支持，得到了多家宣传媒体的关注和报道，在社会上产生了很好的影响。这次活动促动了很多科学教师在自己的校园中开展特色科技活动，如：实验小学的实验室建设形成特色；抚顺城四校的“科技乐园”系列活动和“倡导低碳 呵护地球”科技月活动等，在校园中形成浓厚的科技教育氛围。
三、科研课题研究，探索学生评价有效策略
组织科学骨干教师进行课题攻关，就是让教师在实践中进行反思，感知新的教育理念；就是让教师通过研究，尝试先进理念指引下的行为方式，体验工作的成功。同时，课题研究又促使教师不断学习新知识，形成了“学习，研究，反思”的良性循环。xxxx年xxxx省科学学科十一五规划课题开题会在实验小学召开，我们组织全市科学教师参加了开题会，了解我省科学研究的现状和瓶颈问题，学习了来自大连的关于学生前概念研究的实验经验和学生学业成绩评价的做法。会后，我们经过研究确定了我市承担的子课题：小学生科学素养评价体系研究。目前研究正在运作阶段，初步形成了我们的各册的“试题库”、“知识体系”，各实验校也逐渐形成自己的评价手段，如：学生学习情况评价表、“概念图”等等。实验课题引领科学教师通过课题研究实现教育理念的更新与提升，促进科学课程建设。
四、提炼总结经验，推广骨干教师经验成果
我们倡导骨干教师树立起“工作学习化”的思想，重视发思，注重积累，在完成作业过程中，积累和提炼自己的教学经验。xxxx年，我们积极响应了学院汇编成果集锦的要求，面向全体布置作业，择优重点指导修改，推荐了优秀的课例、论文、教师教学和学生学业评价方法等，分别入编学院成果汇编中。同时，研训教师制订了学校科学学科教师教学和学生学业评价方法和标准。xxxx年末，结合学院的要求，我们优中选优，推荐教学明星、优秀课例、优秀课、优秀研究成果几项奖项的参评人员。我们将对这些骨干教师实行动态管理，并组织他们进行讲座或进行课堂教学展示，充分发挥他们的示范带头作用。
“十一五”骨干教师培训中，教师作业等级均为合格、优秀，100%达到30学分。尤其是三县的骨干教师克服路途遥远、工作环境艰苦的困难，严格要求自己，积极参加每次的教学研究活动，保证出勤率。
培训中存在的主要问题：
1、还需加强对科学骨干教师的专业知识的培训。
2、骨干教师树立起突破自己的勇气和信心，要不断理解科学教育的内涵，进一步转变教学方式和学生学习方式，提高教学有效性。
3、理论功底的短板成为制约骨干教师专业的瓶颈，骨干教师要在参加培训学习的基础上加强理论自修。
4、骨干教师尚需树立成果推广意识，善于总结自己的经验做法，总结自己的教学特色。
2024版科学培训总结篇3
11月，我非常荣幸的参加了为期21天的山东省小学科学骨干教师培训班的学习，这次培训中给我们讲课的有：齐鲁名师李健梅老师、潍坊市高新区教研室的武际金老师、枣庄市市中区教研室的褚宏民老师、滨州市教研室的周新奎老师、平原县教研室的姜燕老师、临沂大学教育学院李中国院长、肥城市教研室的孔令强老师、临沂大学蒋晓红教授、临沂大学李同胜教授、莱芜教研室的张梅荣老师、临沂大学心理学教授李树军教授、临沂市教科室徐文达老师。从他们每一个人身上我都学到了很多。收获很大，涉及的范围很广，思考了很长的时间也不知从哪些方面能全面的说出我的体会和收获，下面就从一些专家那里，给我感触最深的地方，谈谈自己的收获。
一、李健梅老师――创建科学课堂中的思维场
李健梅校长是我们山东省的名师，在我们临沂兰山非常的有名，可以说是科学课堂的引领者。在这次培训中，她提到的科学课堂，对我来说收获很大。
1、科学课堂的基本思路：
提出问题、猜想假设、制定方案、实施探究、展示交流、拓展创新。
2、提出问题：
科学探究以问题解决为重点，问题是科学学习的关键。
德国物理学家海森堡说："提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半"。引导学生认真进行观察、思考，并在观察、思考中引发问题，为探究活动做好准备，教师要依据教学目标、遵循学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象，创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题、寻找问题，并提出问题。
在提出问题这个环节，要精心设计问题情境，有三个要素：
一是情境要指向新的未知的事物。
二是情境要激起学生认知冲突，激发探究愿望。
三是情境要贴近学生已有的知识能力水平。
2、猜想与假设：
引导学生围绕问题所可能发生的种种现象及结果进行预测或作假设性解释。以小组或以全班为单位，针对要研究的问题，让学生运用已有的知识和经验进行预测或作假设性解释，要注意引导学生展开想象，并在想象的基础上让学生畅所欲言。猜想与假设是研究者根据已知事实材料和科学知识对所研究的问题做出的一种猜测性陈述，是对问题中事物的因果性、规律性做出的假定性解释。可分为两个环节：一是猜想环节，二是假设环节。
3、制定方案：
引导学生围绕猜想假设，提出探究活动的大致思路，为科学验证做好铺垫。在具体操作中，一般要采取分组活动的方式，让各小组针对本组要研究的问题，制定自已的计划或方案。在本步要注意发挥教师引导、指导、点拔的作用。
4、实施探究：
是探究的重要环节：保证时间、效果。引导学生依据研究计划或方案开展探究活动，验证猜想假设，得出科学结论。依据方案开展观察、实验、制作、考察、调查、参观、采访、搜集、种养等探究活动，来验证猜想假设。在活动中要注重小组合作，让小组的所有成员都活动起来。
5、展示交流：
引导学生对探究的成果进行展示与交流，加深对科学结论的理解。一般先组织学生进行组内展示与交流，在统一思想、得出结论后，再组织全班交流。对探究成果的展示与交流，一般分三个步骤进行：
第一个步骤是组内展示与交流。主要针对本组内共同进行的探究活动，对所积累的各种信息资料进行整理、分析、讨论，获得共识。(个体收获)
第二个步骤是全班交流。是在各小组汇报各自探究成果的基础上，对全班同学的成果进行整理、分析、讨论，得出科学的解释或结论，获得更为丰富的成果，达到资源共享、成果共享。(学生主导作用)
第三个步骤是得出科学的结论。(教师主导作用)在展示与交流中，教师要鼓励展示交流方式的多样性，引导学生采用自己喜欢的方式进行展示与交流。
6、拓展创新：引导学生将学到的科学知识与社会生活进行密切融合。
操作要领：引导学生运用所获得的知识与技能，解释生活中的现象，解决生活中的问题，进行改进、发明、创造活动，关注与本课研究主题相关的社会问题等。
二、孔令强老师――科学教学中的'大节和细节
1、坚守教育的大节：应该坚持"四项基本原则"
第一个杜绝负效：
不要给予孩子
有害的东西。不要将学校变成禁锢孩子发展的牢笼，不要把课堂变成缺少生命尊严的屠宰场，不要让老师成为磨灭学生人性、扼杀学生创造力的屠夫。
第二个：
删除无效。
第三个：
减少低效：不要在有限的时间内浪费孩子的生命。一节课40分钟，而每个40分钟都是从孩子生命链条中截取出来的，浪费孩子的时间，就是浪费孩子的生命。我认为应该从这样的高度来认识我们的教学行为，认真反思每节课，是否让孩子确实学有所得，确实让孩子学有发展，确实让孩子学有提高。
第四个：
追求高效：要教给孩子终生发展有益的东西，追求教学效益的最大化。
2、确立高效的目标
"一举多得，一箭多雕"。体现在全面育人方面，是德智体美劳全面发展的"五雕"。在智育里边，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，是第二个层次的"三雕"，然是整我。天哪!我四体不勤，五谷不分，根本就不知道猪草是什么，我又没有养猪的书，能不能找贫下中农请教呀?又不行!想来想去，浮想联翩，夜不能寐;好了，有办法了。第二天不到一个上午我把猪草打回来了。其实方法很简单：把猪赶出去，看猪吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了吗?显然，猪吃的草是猪草，猪吃的菜是猪菜，这是逻辑关系。这是一种思维方式。我们的科学教学就是要培养学生的思维能力，让学生变得更聪明。从这儿，我知道了我们的老师在关注教学的时候，我们更应关注孩子的思维，让孩子成为一个有自己思想的行为。
我的收获还有很多很多，上面两条是从两位专家那儿学到的一点知识，我会在以后的工作认真的实践。当然，我还会对其余专家的讲解内容进行认真的总结，并用于我以后的而教学教研当中，通过自己的实践和创新，探索一条通往成功的道路。
2024版科学培训总结篇4
20xx年9月至2014年7月我利用这一年来星期天休息时间参加了市教研室组织的苏教版小学科学教材培训，聆听了专家讲座、优秀教师说课和专题报告，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决
通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。科学和其他学科不同，更注重于动手实验。为此，培训方更是贴心的给我们安排了常见的实验展示，然后让我们自己动手做演示实验，互相交流，使我们更加明确了实验的重要性，明确实验中容易发生的一些误区，如何预防，如何做好这些常规实验。科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。>科学课的这些探索性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。
回首培训的日子，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。其次，科学课是一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”.
每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。
通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：
1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”.
2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。
3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。
4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。
5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
总之，只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力。
2024版科学培训总结篇5
幼儿园与小学的衔接对幼儿和小学生的发展都具有重要意义。幼小不衔接造成了幼儿入学后各方面的问题，这些问题如不能很好解决，不仅会严重影响初入学儿童身心的健康发展，而且还会对其今后的学习和生活产生消极影响。
通过学习这次中国学前教育研究会这次讲座公益讲座，聆听各位园长的分享，结合我们幼儿园的现状，结合幼儿身心发展现状和家长重视程度、配合程度，我园对原有的计划进行了一些调整。希望我们的衔接工作既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为小学生在中高年级以及以后的学习和生活打下良好的基础，更为顺利实施九年义务教育、解决学生中出现的厌学、辍学等问题，进步提高教育质量提供保障因此。
实施幼小街接工作的指导思想：
（一）长期性而非突击性
我们不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标而已，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。在时间上，要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班后期；在内容上，要涉及幼儿发展的各个方面而不仅仅是如识准备；在人员上，要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循紧质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。总之，双方都应该立足于儿童的终身发吸势动小街接工作，为儿童适应终身学习打下良好的基础。
（二）整体性而非单项性
幼小衔接工作应该是体、智、德、美全方位的素质教育使幼儿在全面发展中顺利过渡、面决不能搞单项突破上或后面发展
（三）培养入学的适应性而非小学化
我们要引导幼儿适应小学的学习方法和一日流程，而不是一味地灌输小学知识。提前组织幼儿学习小学的教材和用小学的组织形式与方法对待幼儿严重违背了幼儿的身心发展特点，是造成幼儿厌学、养成不良学习习惯的重要原因。
主要内容与方法：
幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础。在幼儿园教育阶段，应该从以下方面培养幼儿。
（一）培养幼儿对小学生活的热爱和向??
幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学、对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。所以，大官厅幼儿园会通过多种教育活动，特别是加强与家长、小学的合作，来让幼儿逐步了解小学、喜欢小学、渴望上小学，最后愉快、自信地跨进小学
（二）培养幼儿对小学生活的适应性
幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学习质量，是幼小衔接的重要内容。
1.培养幼儿的主动性
培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，我园会为幼儿提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。
2.培养独立性
幼儿的独立性、生活自理能力对入学后的适应关系很大，很多幼儿因为不能自己管理好自己的学习用具、生活用品，不能自己按情况穿脱衣服，不能记住喝水或害怕独自上厕所等等，而影响身体和学习，在小学生活感到困难。
独立性和生活能力必须通过家庭和幼儿园的合作才能实现。我园会向家长传递正确的衔接方法，引导家长要求幼儿自己能做的事自己做，帮助幼儿字会必要的技能，如自己整理书包，自己收拾玩具、自己穿脱衣服等等。同时，做老师和家长的小帮手，参加一些力所能及的劳动。
3.发展人际交往能力
幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应能力。人际交往能力差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或者不能与同伴友好的相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助，就造成了没有新朋友，他们会感到孤独、沮丧，学习的兴趣大大降低，学校的吸引力也随之消失。
因此，我们幼儿园着重培养幼儿的人际交往能力，这一能力与主动性的发展是密切相关的。基本的方法是全园创设宽松、自由的交往环境，改善师生关系，鼓励幼儿之间的交往，让幼儿真正感到与教师同伴在一起的欢快，从而愿意投入到交往活动中，增长自己的人际关系知识、技能和能力。
4.培养幼儿的规则意识和任务意识。
要引导幼儿学习一些规则。随着幼儿年龄的增长，可以通过开展规则游戏，让幼儿逐步懂得生活学习游戏等都是有规则的，并让他们有机会体验到，如果不遵守规则会造成怎样的后果，有意识的发展他们的自我控制能力。
大班幼儿在生活制度、作业课纪律等方面有一些改变，比如缩短午睡的时间、适当延长作业课、要求举手发言等，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，有助于缩短入学后适应小学规则的时间，还可以请家长进行配合，为幼儿创造更多的发展任务意识的机会。
（三）帮助幼儿做好入学前的学习准备
学习准备是着眼幼儿终身学习的需要，发展他们基本的学习品质，大致要从以下三方面进行：
1.用游戏的方式培养幼儿
游戏是幼儿园的主要活动，不管幼儿在哪个年龄阶段，我们培养幼儿都要从游戏的方法上来进行创作，更适合幼儿的年龄特点，更利于幼儿理解与接受，这是所有衔接活动的基础。
2.培养良好的学习习惯。
幼儿期间，家长和教师应当从日常生活中的每件事严格一致一贯的要求，才能够养成良好习惯。
3.培养良好的非智力品质。
非智力品质是指影响智力活动的各项个性品质，主要是认识兴趣、学习积极性、意志、自信心等。教师和家长应当重视培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探索积极性，培养幼儿做事坚持到底、不怕困难的意志品质，让幼儿从被动的“要我学”变成主动的“我要学”。只有这样，幼儿才能形成自信、主动的学习态度，才能产生学习愉快这一积极的情感体验。
4.发展思维能力和基础能力。
中大班教师应当从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心思维能力，让幼儿从机械训练中解放出来，发展思维能力、分析能力，解决问题的能力。为今后的学习打下良好基础。
感谢这次“幼小衔接，我们在行动”的培训，不仅给我们很多启示，更为我们提供了很多方法，把这些方法结合本园现状进行调整，帮助幼儿更好的过渡，成为一名优秀的小学生。
2024版科学培训总结篇6
9月16日上午，培训伊始，聆听了教科版小学科学统编教材编写组成员、浙江省杭州市教研室教研员、杭州市实验小学科学老师饶正辉先生的精彩讲座。首先,他就教科版科学教材的修订目的做了简单说明，他强调了调整后教材的框架结构和内容，包括以下三点:
一、调整情况。即在教材的设计安排上指向大概念的发展，单元内容以大单元的形式来呈现；在教材结构上，让科学探索和科学探究双螺旋结构协调发展，科学态度、科学社会与环境的目标隐含在其中，这四个目标协同发展；在教材呈现方式上，采用聚焦、探索、研讨和拓展四个板块，与旧教材的用探究过程来呈现相比，新版教材让老师更容易把握教学内容重点，也可以让学生的思维发展在探索和研讨中充分呈现。
二、调整后的教材框架特点。现在我们看到新版教材的大单元结构和学习周期的模式，是经过多年的改革与创新得来的，对于学生理解科学和对科学的解释是更有效的。第一，课程标准与教科版课程文化的结合，造就了大单元的结构，保证了课程设计的连贯性，对于学生认知和形成核心概念是非常有帮助的。第二，教科版教材的具有连续的科学探究过程，在这个过程中可以发展学生对科学的理解和认知。第三，教材中用了少而精的主题来架构课程，在概念的理解、科学探究的连续以及对科学本质的认识都是相互关联、相互作用的，从而保证了课程标准中十八个科学概念的落实
三、对调整后的框架结构和内容说明。1.严格按照课程标准的学段目标，选择教学内容并界定学业水平。2.利用大单元的灵活、包容和综合特质，对学段内的目标进行交叉和整合。3.根据不同学段儿童的认知特点，采取不同的目标达成方式。4.与相关学科建立协同发展的关系。
他谈到，教科版小学《科学》新教材是众多专家老师、教育工作者的智慧结晶，他们在编写新教材中付出了辛勤的汗水，让孩子学好科学，就是他们最大的心愿。新版教材沿用了2007年教材的思路，在继承的基础上发展，更加强调尊重学生的原有认知和经验，发展学生的科学实践能力。教材需要在一次次的试教中完善，将理想的教材变成教师的教材，把理想的课程变成教师的课程，最后转变成学生的课程。所以老师在使用教材时要先了解教材，在逐步实践中领悟教材。做到基于教材，超越教材，不被教材束缚，对教材领会透彻。
接下来饶老师着重针对教科版小学科学二年级上册《我们的地球家园》做了单元教材分析 ，并提出了实施建议。他分别从生命科学领域、物质科学领域、技术与工程领域、地球与宇宙科学领域，为我们讲解了大量理论知识，并且提供了小学科学教学范例以及自己教学过程中的鲜活事例，对于我们今后的教学有很大的帮助。
9月16日下午的培训由浙江省杭州市实验外国语学院的杨迪娜老师主持。杨迪娜老师主要就《给小鸡设计保暖的家》设计了一节独具匠心，别出心裁的参与式公开课。为我们打开了一扇科学教学新思路的大门！她的讲解不单单是从理论上的讲授，更是以集体参与，让学员当小学生演课的真实场景，让我们每个教师在实践操作、轻松玩中过了一把瘾的同时，深刻反思在平时科学教学中存在的欠缺。
9月17日上午的培训安排了两部分内容，第一部分由杭州外国语学院的专家杨迪娜主持，她主要根据教科版二年级上册为我们设计了一节精彩纷呈的科学实践课《帽子招商会》，她先创设场景、提供关键词（炎热、刮风的海滩），将学员们分成8个大组，每个大组又分成一小组 ，分配顾客和设计师的角色。根据有限的材料，在规定的时间（10分钟）内设计一顶适合这个场景的帽子 ，学员们真可谓是百花争艳，大展才华。最后的帽子秀，学员们精彩的汇报讲解及模特模仿展示，更让整堂课的气氛升华到极点。也让迪娜老师又一次向我们展示了自己的课堂魅力。
第二个环节由杭州外国语学院的饶正辉来主持，他主要针对《读懂儿童，践行低段科学教学》做了专题讲座。他主要对小学低段科学课的教学设计和实践应用进行了研究和探索。分析了小学低段科学的课程标准和教学内容，以及低年级学段小学生的认知现状。他指出，低年级科学老师要激发学生学习科学的兴趣，有效培养学生的探究能力，合作能力，表达能力等科学素养。
培训会最后由饶正辉老师做活动总结，他在总结本次活动意义之后，给在座的科学教师提出了用好新教材的六点建议：一是要认真研读新教材，领会意图，下水实验；二是要基于儿童立设计教学，尊重儿童认知，建构符合学生身心特点的活动；三是要把握每课教学指向的学科核心概念、主要概念；四是要设计好适合儿童的驱动性问题；五是要做好关键学习活动的设计、展开与落实；六是要做到大单元视角备课。中肯的教学建议和有方向的工作部署，让在座的科学教师明确课堂教学实践要努力践行的方向，及时有效！
通过本次培训，我接受到很多前沿的信息。掌握了教材的整体特点，明确了各个单元的编写思路和编写意图，学习到优秀的教学经验和教学策略。“纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行”。作为一线科学教师，今后必须深入细致研究课标，研究教材、教法，力争把先进的理论转化为自己的教学思想，落实在课堂教学中，并不断探索实践，让这些理念指导自己的教学实践，转化为自己的实际教学行为，以此次培训为指导做出优秀课堂教学案例，在不断的实践中优化自己的教学策略和方法，从而提升自己的专业水平，真正提高科学教学的质量。以新的姿态，将新课标、新教材融入自己的新思考，带领学生走进新课堂。
2024版科学培训总结篇7
根据xxx省科协和学校的安排，xx年8月16日，我从xx来到xx七中实验学校参加由中国科协和xx省科协主办的骨干科学教师研修班从8月17号到21号为期五天的学习。我将这五天的学习情况总结如下。
一、培训相关情况总结
1．培训目的：强化科技教师的科学素养，开拓教师的发展视野，转变教师的科学教育观念，培养教师的科研能力，提升教师辅导学生开展探索性、研究性学习和科技创新活动的能力，为青少年科技教育事业更加蓬勃的发展奠定坚实基础。
2．培训方式和内容：专家讲座、模拟学习、案例分析、问题探究等培训方法交叉使用，培训重在创设情境，促使教师在与他人充分互动的过程中，积极参与相关问题的界定、分析与解决。按以下七个学科：数学、物理与工程、化学、生物、计算机、地球与空间、环境科学来设立班，一个学科一个班，共计七个班，每班参训学员30人左右。
3．项目支持：《中国科协“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统》项目，该项目由中国科协、华东师范大学和全国60所项目实验学校共同实施，获得了国家自然科学基金委资助，是教育部人文社科重点研究基地重大项目《从精英转向大众的当代中国普通高中教育研究》的子项目。成都七中实验学校承办的此次培训活动是该项目开展的“项目孵化”的相关工作。
4．参与此次培训的相关人员：
二、本人学习体会
通过17号至21号五天紧张的学习，我感到自己的收获非常大，尤其为我今后进行青少年科技创新工作打下了基础、指明了方向。我将这几天的主要收获总结如下。
首先，我的收获是跟黄教授系统地学习了如何开展青少年科技创新工作，包括：设计选题、撰写开题报告、撰写研究报告、准备答辩等，并以小组为单位进行了案例讨论和实战练习。通过学习，我发现了以前工作中的一些不规范之处，思路也更加清晰了。
其次，通过黄教授的`讲授我知道了很多生物学的前沿知识，尤其是植物生理学和细胞工程方面的，这些资料对于我今后的教学和科研都是很有用的。生物学科发展很快，我觉得，作为教师，我们应不断地给自己充电，知识结构才不会陈旧。
此外，生物班只有我一个学员是来自安徽的，我认识了多位四川的同仁以及三位宁夏的同仁，从他们那，我学到了很多宝贵的经验。
在这里，我要感谢中国科协和四川省科协克服重重困难举办这个活动，为我们提供了宝贵的学习机会；感谢学校和安徽省科协领导的信任，让我作为代表参加这次学习；衷心感谢黄教授百忙之中不辞辛苦来到成都，耐心地给我们传授生物知识和方法，并给我们提出了很多非常好的建议；感谢班主任刘老师为我们的辛勤付出；也感谢其它同学对我的关心和帮助。
这次的学习结束了，我将更加努力，我相信我会成为一名优秀的教师。
2024版科学培训总结篇8
金秋十月，碧空如洗，凉爽舒适。很开心参加儿子幼儿园大班开笔礼活动，毕竟是孩子的人生第一礼，作为家长的肯定是不想错过的，在此非常感谢艾立森幼儿园给孩子准备如此有意义的活动，感恩老师们的辛勤付出！
孔子曰：不学礼，无以立。大班幼儿即将步入小学，面临着多方面的适应，开笔礼为幼儿形成良好的品德习惯打造了良好的氛围，为礼仪养成打造了良好的基础，并通过这种特别的方式弘扬我国优良的传统文化。
伴随着主持人热情高涨、亲切感人的话语、激情飞扬的擂鼓声拉开帷幕，每一个环节都是那么的感人，真诚。看着你们一张张稚嫩的脸孔，拱手穿着汉服走过“启智门”，承载梦想之门，未来充满了无限的可能。
通过击鼓明志、站姿坐姿的练习、启蒙人字、握笔书写练习、朱砂启智、感恩鞠躬等环节，重温传统开笔礼仪。
（一）击鼓明志
我要做一个堂堂正正的中国人！我要做一个对社会有用的人！我要成为一个热爱祖国，感恩父母，尊敬师长的学子！咚咚咚……击鼓三声，明志立誓。“鸣”通“明”，“鸣志”即“明志”，击鼓的声音越响，声音传得越远，说明志向就越远大。悠扬的鼓声中，孩子们跟着司仪许老师一起明志启誓。
（二）站姿坐姿的练习
端衣冠，抬头挺胸，寄予孩子们做一个堂堂正正的人。
（三）启蒙”人”字、握笔书写练习
有了远大的志向，这还只是万里长征中的一小步，古人云：人之聪明识字始。“人”字一撇一捺，相互支撑，顶天立地。学习知识必先从认识人字开始，学会做人先从学写人字开始。在杨老师带领下，孩子认真地举起右手模仿书写在幼儿园的第一个“人”字，一撇一捺写成人，一生一世学做人。一撇是责任，一捺是担当，工工整整写人字，堂堂正正中国人。
看到诺贤书写着这人字，回想起刚刚入学幼儿园的第一天，不舍，迷惘，恐惧，哭红了双眼，要回家……转眼间，孩子长大了，感慨万分。人字两笔虽简单却寓意着在人生的启蒙阶段，要先学会做人，做人要站得稳、行得正、走得端！
（四）朱砂启智
古乐悠扬，各位家长手执毛笔，在自己孩子的额头正中点上红痣，为学子们献上殷切祝福。“朱砂启智”，又称“开天眼”。在古代，学童入学伊始，都会由启蒙入学师长用红色的朱砂在学子们的额头正中点上红痣，意为开启智慧，以此寄托美好的愿望，从此眼明心亮，聪明好学。
（五）感恩鞠躬
感恩父母，感恩父母，给了我们宝贵的生命，并用所有的爱哺育我成长。父母之恩，毕生难忘，孩子们向自己的爸爸妈妈鞠躬，感恩父母的养育之恩；一个拥抱，无不让人感动的落下幸福的泪水。
感恩老师，在这隆重又温馨的日子里，带着一颗感恩之心向教导孩子们们的老师感恩鞠躬。感恩他们的爱心呵护、细心培植、精心教育。
胸怀感恩之心的人，品性不会差，因此，这也是我一直都教导岑诺贤做人一定要怀有感恩之心。
通过本次活动，孩子们在庄严的仪式中领略到了勤学苦习、尊师孝亲等中华民族传统文化精髓，千里之行，始于足下。良好的开端是奠定成功的基础，尽管开笔礼已经结束了，但它却是小朋友们开始学习，走向成功的起点。愿开笔礼能成为孩子们一生中美好的回忆！
再次感谢幼儿园组织本次意义深重的活动，感谢老师们！
孩子们，加油！
